تکه هایی از متن به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است) فصل اول. 5 محدودیت اشتغال زنان در حقوق ایران. 5 مقدمه. 6 1-1- تبعیض دستمزدی.. 6 1-2- امنیت شغلی: 7 1-3-محدودیت راجع به محل اشتغال. 8 %da%a9%d8%a7%d8%b1-%d8%aa%d8%ad%d9%82%db%8c%d9%82%db%8c-%d9%88%da%a9%d8%a7%d9%84%d8%aa-%d8%a8%d8%a7-%d9%85%d9%88%d8%b6%d9%88%d8%b9-%d8%ad%d9%82%d9%88%d9%82/#_Toc381374208″>1-4- محدودیت راجع به مصالح خانواده. 8 1-5- محدودیت راجع به نوع شغل: 8 فصل دوم. 13 بررسی شرایط و محدودیت های حق کار زنان از منظر فقه و حقوق.. 13 1-1-کلیات.. 14 فصل سوم اشتغال زنان در اسناد بین المللى حقوق بشر و جمهورى اسلامى.. 29 3-1-. اسناد بین‏المللی حقوق بشر و اشتغال زنان. 30 3-1-1 مقاوله‏نامه کار اجباری (مصوّب 1303) 30 3-1-2- اعلامیه جهانی حقوق بشر (مصوّب 1327) 31 3-1-3. مقاوله‏نامه تساوی اجرت کارگران زن و مرد در قبال کار هم‏ارزش (مصوّب 1330) 32 3-2-. مقاوله‏نامه نفی تبعیض در امور مربوط به استخدام و اشتغال (مصوّب 1337) 33 3-4- کنوانسیون رفع کلیه تبعیضات علیه زنان. 37 3-5-. اعلامیه اسلامی حقوق بشر (مصوّب 1369) 38 3-6- منشور حقوق و مسئولیت‏های زن در کشورهای اسلامی (مصوّب 1385) 40 فصل چهارم  قوانین جمهوری اسلامی ایران و اشتغال زنان. 42 4-1-قانون اساسی جمهوری اسلامی (مصوّب 1358) 43 4-2- قانون خدمت نیمه‏وقت بانوان (مصوّب 1362) 46 4-4- قانون کار (مصوّب 1369) 48 نتیجه. 55 منابع. 58   چکیده «حق کار زنان» پس از انقلاب صنعتی و پیدایش کارخانه های نوین صنعتی، در صدر مباحث سیاسی و اجتماعی قرار گرفت و نگرش های متفاوتی نسبت به این موضوع پدیدار گشت. از یک سو، تأکید افراطی مکتب لیبرال ـ سرمایه داری و جنبش فمینیستی بر حقوق زنان ـ از جمله حق کار آنان بدون توجه به دیگر زوایای مسئله ـ یکی از مؤلفه های مهم از هم پاشیدگی نهاد خانواده و خدشه دار کردن کرامت و حیثیت زن در غرب گردید، و از سوی دیگر، در شرق و برخی جوامع اسلامی، با تأثیرپذیری از عرف و آداب و رسوم نادرست

تکه هایی از متن به عنوان نمونه : « فهرست مطالب » عنوان ……………………………………………………………………………………………………………… صفحه چكیده ………………………………………………………………………………………………………………..  1 مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………  2 فصل اول : شناخت مهریه و كاركردهای آن ……………………………………………………….  6 1-1: كلیات ………………………………………………………………………………………………………..  7 1-1-1: تبیین مفهوم مهر ………………………………………………………………………………………….  7 1-1-1-1: مهر در لغت …………………………………………………………………………………………..  7 1-1-1-2: تعریف مهر در فقه …………………………………………………………………………………..  8 1-1-1-3: تعریف مهر در قانون مدنی و دكترین ……………………………………………………………  9 1-1-2: تاریخچه مهریه …………………………………………………………………………………………..  10 1-1-2-1: مهر در قانون حمورابی …………………………………………………………………………….  10 1-1-2-2: مهریه در دوران مغول ………………………………………………………………………………  11 1-1-2-3: مهریه در حقوق زرتشتی …………………………………………………………………………..  11 1-1-2-4: مهر در عربستان قبل از اسلام …………………………………………………………………….  12 1-1-2-5: مهریه در حقوق اسلام ……………………………………………………………………………..  13 1-1-3: ماهیت مهریه ……………………………………………………………………………………………..  14 1-1-4: فلسفه تشریع مهریه …………………………………………………………………………………….  15 1-2: مبنای فقهی مهریه …………………………………………………………………………………………  16 1-2-1: وجوب مهر در قرآن ……………………………………………………………………………………  16 1-2-2: وجوب مهر در روایات ………………………………………………………………………………..  17 1-3: كاركردها وآثار اقتصادی و اجتماعی مهریه ……………………………………………………….  18 1-3-1: مهریه مكمل سهم الارث زوجه ………………………………………………………………………  18 1-3-2: مهریه وثیقه ای در مقابل طلاق ………………………………………………………………………  18 1-3-3: مهریه بیمه اجتماعی و تامین آتیه زوجه ……………………………………………………………  19 1-3-4: مهریه مزد فعالیت های زوجه در دوران زوجیت ………………………………………………..  19 1-4: موضوع، شرایط و میزان مهریه ……………………………………………………………………….  19 1-4-1: موضوع مهر ………………………………………………………………………………………………  19 1-4-2: شرایط مهر ……………………………………………………………………………………………….  20 1-4-2-1: مالیت داشتن ………………………………………………………………………………………….  20 1-4-2-2: قابل تملیك بودن ……………………………………………………………………………………  20 1-4-2-3: معلوم بودن ……………………………………………………………………………………………  21 1-4-2-4: قدرت بر تسلیم ……………………………………………………………………………………..  21 1-4-2-5: معین بودن …………………………………………………………………………………………….  21 1-4-2-6: منفعت عقلایی و مشروع ………………………………………………………………………….  22 1-4-2-7: موجود بودن ………………………………………………………………………………………….  22 1-4-2-8: ملك شوهر بودن …………………………………………………………………………………….  22 1-4-3: مقدار مهریه ………………………………………………………………………………………………  23 1-5: اقسام مهریه و شرایط آنها در فقه و قانون مدنی …………………………………………………  23 1-5-1: مهرالمسمی ……………………………………………………………………………………………….  24 1-5-2: مهرالمثل …………………………………………………………………………………………………..  24 1-5-2-1: مواردی كه زن مستحق مهرالمثل می شود ………………………………………………………  24 1-5-3: مهرالمتعه ………………………………………………………………………………………………….  25 1-5-3-1: تفاوت مهرالمتعه با مهرالمثل ……………………………………………………………………..  25 1-5-3-2: شرایط مهرالمتعه …………………………………………………………………………………….  25 1-5-4: مهرالسنه …………………………………………………………………………………………………..  26 1-5-5: مفوضه المهر ……………………………………………………………………………………………..  26 1-6: لزوم ذكر مهر در نكاح ………………………………………………………………………………….  27 1-6-1: اقسام نكاح ……………………………………………………………………………………………….  27 1-6-2: لزوم ذكر مهریه در نكاح دائم ………………………………………………………………………..  27 1-6-3: لزوم ذكر مهریه در نكاح موقت ……………………………………………………………………..  27 1-7: مدت مهریه ………………………………………………………………………………………………..  27 1-8: انواع مهر از لحاظ زمان پرداخت …………………………………………………………………….  28 1-8-1: مهریه حال ………………………………………………………………………………………………..  28 1-8-2: مهریه مؤجل ……………………………………………………………………………………………..  28 1-8-3: مهریه عندالمطالبه ……………………………………………………………………………………….  29 1-8-4: مهریه عندالاستطاعه ……………………………………………………………………………………..  29 1-9: حق امتناع یا حق حبس …………………………………………………………………………………  29 1-9-1: حق امتناع در مهر حال …………………………………………………………………………………  29 1-9-2: حق امتناع در مهر مؤجل ………………………………………………………………………………  30 1-9-3: حق امتناع در نظر فقها …………………………………………………………………………………  30 1-10: ارتباط تعیین مهر و صحت عقد …………………………………………………………………….  31 1-11: دین …………………………………………………………………………………………………………  31 1-11-1: مفهوم و سبب دین ……………………………………………………………………………………  31 1-11-2: اقسام دین از جهت وجود اجل در فقه …………………………………………………………..  32 1-11-2-1: دین حال …………………………………………………………………………………………….  32 1-11-2-2: دین مؤجل ………………………………………………………………………………………….  32 1-11-3: اركان دین ………………………………………………………………………………………………  32 1-11-3-1: توجیهاتی در باب اثبات ركن نبودن اجل در دین ………………………………………….  33 1-11-3-1-1: تاثیر ركن بودن اجل در دین حال ………………………………………………………….  33 1-11-3-1-2: امكان اسقاط اجل از سوی دائن …………………………………………………………….  33 1-11-3-1-3: اثر فوت مدیون در حال شدن دین …………………………………………………………  33 1-12: تاجیل در دین و مهریه ………………………………………………………………………………..  34 1-12-1: نظر فقها در مورد معلوم بودن اجل پرداخت در بیع با ثمن مؤجل …………………………  34 1-12-2: آیا شرط عندالاستطاعه بودن مهریه نیز به معنی تاجیل است؟ ………………………………..  34 1-12-2-1: مهریه مؤجل به اجل نامعلوم…………………………………………………………………….. 35 1-12-2-2: جهل به شرط بر می گردد نه به مهر …………………………………………………………..  35 1-12-2-3: مهلت متعارف برای تادیه مهر در شرط عندالاستطاعه ……………………………………..  35 1-13: عندالاستطاعه و مهلت عرفی ………………………………………………………………………..  36 1-13-1: معنای دین عندالاستطاعه …………………………………………………………………………….  36 1-13-2: التزام شوهر به پرداخت مهر ………………………………………………………………………..  36 1-13-3: احتمالاتی در تبیین مفهوم عندالاستطاعه ………………………………………………………….  36 1-13-3-1: اعسار زوج ………………………………………………………………………………………….  36 1-13-3-2: التزام به تادیه منوط به استطاعت زوج …………………………………………………………  37 1-14: عندالاستطاعه و تعلیق تحقق مهریه ………………………………………………………………..  37 1-14-1: معلق بودن اصل دین …………………………………………………………………………………  37 1-14-2: معلق بودن التزام به تادیه …………………………………………………………………………….  38 1-15: اعتبار مهریه عندالاستطاعه غیر متعارف …………………………………………………………..  38 1-15-1: توافق زوج بر پرداخت مهریه غیر متعارف ………………………………………………………  38 1-15-2: عدم امكان اجراء تعهد نا متعارف ………………………………………………………………….  38 1-15-3: عدم قدرت بر تسلیم در تعهدات جزئی ………………………………………………………….  38 1-15-4: عدم قدرت بر تسلیم در تعهدات كلی ……………………………………………………………  39 1-15-5: نظر حقوقدانان درباره قدرت تسلیم به موضوع تعهد ………………………………………….  39 1-15-6: قدرت بر انجام تعهدی كه عرفاً قابل انجام باشد ……………………………………………….  40 1-15-7: اجرای تعهد بطور مطلق منتفی باشد ………………………………………………………………  40 1-15-8: نداشتن قصد انشاء در تعهد …………………………………………………………………………  40 1-16: تاثیر فوت مدیون بر دین مؤجل و عندالاستطاعه ………………………………………………  40 1-17: تنقیح مفهوم عندالاستطاعه ……………………………………………………………………………  41 1-18: تاثیر مطالبه در لازم التادیه شدن دیون …………………………………………………………….  42 1-18-1: از نظر فقه ………………………………………………………………………………………………  42 1-18-2: از نظر قانون ……………………………………………………………………………………………  44 1-18-3: عندالاستطاعه مانع اجرای مهریه ……………………………………………………………………  45 فصل دوم: آثار و نتایج شرط عندالمطالبه وعندالاستطاعه درمهریه ……………………….  46 2-1: شروط ضمن عقد ازدواج ……………………………………………………………………………..  47 2-1-1: معنای شرط ………………………………………………………………………………………………  47 2-1-2: معنای شرط ضمن عقد ………………………………………………………………………………..  47 2-1-3: اقسام شروط ضمن عقد ……………………………………………………………………………….  48 2-1-3-1: شروط صحیح در عقد نكاح ………………………………………………………………………  48 2-1-3-2: شروط باطل و غیر مبطل …………………………………………………………………………..  48 2-1-3-3: شروط باطل و مبطل ………………………………………………………………………………..  49 2-2: رابطه و وابستگی شرط به عقد ……………………………………………………………………….  50 2-3: شرط پرداخت مهریه عندالمطالبه …………………………………………………………………….  52 2-3-1: قدرت بر تسلیم مهر در مهریه حال یا عندالمطالبه ……………………………………………….  53 2-4: شرط پرداخت مهریه عندالاستطاعه ………………………………………………………………….  53 2-4-1: پرداخت مهریه در زمان استطاعت …………………………………………………………………..  53 2-4-2: عدم تعیین زمان استطاعت و پرداخت در شرط عندالاستطاعه …………………………………  53 2-4-3: انواع شرط عندالاستطاعه در مهریه …………………………………………………………………..  54 2-4-4: عندالاستطاعه بعنوان شرط ضمن عقد ………………………………………………………………  54 2-4-5: دلیل مخالفین طرح عندالاستطاعه بودن مهریه …………………………………………………….  55 2-4-6: دلیل موافقین طرح عندالاستطاعه بودن مهریه ……………………………………………………..  55 2-5: تفاوت عندالمطالبه بودن پرداخت با عندالاستطاعه بودن آن …………………………………..  56 2-5-1: ماهیت عندالمطالبه و عندالاستطاعه بودن پرداخت ……………………………………………..  56 2-5-2: بار اثبات در شرط عندالمطالبه با شرط عندالاستطاعه ……………………………………………  56 2-5-3: امكان بازداشت زوج در صورت امتناع از پرداخت ……………………………………………..  57 2-6: نحوة مطالبه مهریه در صورتی كه مهریه عندالمطالبه باشد ……………………………………  57 2-6-1: ثبوت حكم اعسار زوج ………………………………………………………………………………..  58 2-6-2: اقسام اعسار و احكام آنها …………………………………………………………………………….  58 2-6-3: معیار تقسیط مهریه در حكم اعسار نسبی ………………………………………………………….  58 2-6-4: انتقادات وارد بر صدور حكم اعسار توسط دادگاه ها …………………………………………..  58 2-6-5: انتقادات وارد بر قسط بندی حكم اعسار ………………………………………………………….  58 2-6-6: نظر فقها در مورد اعسار ……………………………………………………………………………….  59 2-6-7: اعسار و مشكلات در پرداخت مهر …………………………………………………………………  59 2-6-8: قدرت بر تسلیم مهر در مهریه های غیر عقلایی ………………………………………………….  60 2-7: مشكلات در وصول و اجراء مهریه در صورتی كه عندالاستطاعه باشد …………………..  60 2-7-1: وصول مهریه عندالاستطاعه از طریق اداره اجرای اسناد رسمی ………………………………..  60 2-7-2: وصول مهریه عندالاستطاعه از طریق تقدیم دادخواست به محاكم قضایی …………………..  61 2-8: احتمالاتی در مورد موقعیت شرط «عندالاستطاعه» در توافق مربوط به مهریه و اشكالات وارد بر آنها         61 2-8-1: به تاخیرانداختن زمان مطالبه به موجب شرط عندالاستطاعه و اشكالات آن …………………  61 2-8-1-1: غرری شدن توافق …………………………………………………………………………………..  61 2-8-1-2: جهالت در اجل از نظر فقها در شرط عندالاستطاعه ………………………………………….  64 2-8-1-3: نامشخص بودن زمان اجرای تعهد در مهریه عندالاستطاعه ………………………………….  64 2-8-2: تاكیدی بودن شرط عندالاستطاعه …………………………………………………………………….  65 2-8-2-1: عدم استفاده زوجه از حق حبس در مهریه مؤجل و عندالاستطاعه ………………………..  66 2-8-2-2: عدم وجود حق حبس در مهریه عندالاستطاعه بدلیل بطلان مهرالمسمی و مهرالمثل….. 66 2-8-3: اسقاط حق مطالبه بموجب شرط عندالاستطاعه ……………………………………………………  66 2-8-3-1: لزوم تعیین كردن وقت برای مطالبه مهریه ……………………………………………………..  67 2-8-3-2: سقوط دائم مهریه ……………………………………………………………………………………  67 2-8-3-3: سقوط حق مطالبه ثمن از نظر آیت اله سیستانی ………………………………………………  67 2-8-3-4: درج كردن قید عندالاستطاعه در عقد با توافق طرفین ……………………………………….  67 2-8-3-5: زوال عنوان تعهد …………………………………………………………………………………….  68 2-9: مسائل مورد بررسی در پرداخت مهریه بصورت عندالمطالبه و عندالاستطاعه از دیدگاه فقه و حقوق موضوعه ایران …………………………………………………………………………………………………………………………  68 2-9-1: حق حبس در مهریه عندالمطالبه ……………………………………………………………………..  68 2-9-1-1: حق حبس در مهریه عندالمطالبه از نظر قانونی ………………………………………………..  68 2-9-1-2: حال بودن مهریه در ماده 1085 قانون مدنی ……………………………………………………  68 2-9-1-3: حق یا حكم بودن ماده 1085 قانون مدنی ………………………………………………………  68 2-9-1-4: ماهیت حبس در عقد نكاح ………………………………………………………………………..  69 2-9-2: حق حبس در مهریه عندالاستطاعه …………………………………………………………………..  69 2-9-2-1: حق حبس با مراجعه به آیات قرآن و احادیث و ادله فقهی ………………………………..  69 2-9-2-2: قاعده « تعجیل فی المؤجل قبیح » ……………………………………………………………….  70 2-9-2-3: توافق در نحوه پرداخت مهر به صورت عندالاستطاعه و فقدان حق حبس ………………  70 2-9-3: درج شرط عندالاستطاعه در عقد نكاح برای پرداخت مهریه …………………………………..  71 2-9-3-1: شرط ممتنع در پرداخت مهریه عندالاستطاعه ………………………………………………….  71 2-9-3-2: شرط اجل بودن مهریه عندالاستطاعه …………………………………………………………….  72 2-9-3-3: دلالت شرط پرداخت مهریه عندالاستطاعه ( تصریحی ، ضمنی ) …………………………  72 2-9-3-4: صحت شرط عندالاستطاعه در عقد نكاح ………………………………………………………  72 2-9-3-5: شرط عندالاستطاعه در عقد نكاح «شرط اجل مستقبل، ایجابی، سلبی» …………………..  73 2-9-4: پذیرش حق حبس در مهریه عندالاستطاعه نقض غرض قانونگذار …………………………..  73 2-9-4-1: توافق در قوانین تكمیلی فراتر از قانون …………………………………………………………  74 2-9-5: دلایل عدم پذیرش حق حبس در مهریه عندالاستطاعه ………………………………………….  74 2-9-5-1: مهریه عندالاستطاعه معلق مشروط ……………………………………………………………….  74 2-9-5-2: موافقت زوجه به تدریجی بودن وصول مهریه …………………………………………………  74 2-9-5-3: قائده یوم الاستحقاق در مهریه عندالاستطاعه …………………………………………………..  74 2-9-5-4: قبول شرط عندالاستطاعه ، تسامح ، اعمال حق حبس دریغ ………………………………..  75 2-9-5-5: اساس و هدف درج شرط عندالاستطاعه در عقد ……………………………………………..  76 2-9-5-6: محدودیت دامنة اجرای حق حبس و التزام به عقد نكاح ……………………………………  76 2-9-5-7: موقوف بودن اجل در مهریه عندالاستطاعه ……………………………………………………..  77 2-9-5-8: تعیین اجل در دین ………………………………………………………………………………….  77 2-9-5-9: ملاك حق حبس در عقود …………………………………………………………………………  77 2-9-5-10: اصل عدم امکان استفاده مجیر از اسبابی که با اجازه اعطاء شده منافات دارد …………  77 2-10: نظریه غلط باطل بودن شرط عندالاستطاعه در پرداخت مهریه ……………………………..  78 2-11: فتاوای مراجع عظام تقلید در مورد حق حبس در مهریه عندالاستطاعه …………………..  80 2-12: فتاوای مراجع عظام تقلید در مورد مهریه عندالمطالبه پس از تقسیط شدن ……………..  82 2-13: اختلاف دیدگاه بین حقوقدانان در مقتضای ذات بودن تمكین در عقد نكاح ……………  83 2-14: تعدیل مهریه به نرخ روز وقتی كه شرط عندالاستطاعه قید شده ………………………….  83 2-14-1: رفع اختلاف بین استطاعت بالفعل واستطاعت بالقوه درمهریه عندالاستطاعه ……………..  84 2-14-2: تضییع مهریه به نرخ روز وقتی که شرط عندالاستطاعه قید شده …………………………….  85 2-14-3: نحوه امكان مطالبه و وصول مهریه عندالاستطاعه ازمحل ترك زوج متوفی ………………..  85 2-14-4: وضعیت مهریه در صورت فوت زوجه قبل از زوج …………………………………………..  86 2-14-5: مشكلات مهر عندالمطالبه پس از طلاق ………………………………………………………….  87 2-15: قسیم بودن مهریه عندالمطالبه یا عندالاستطاعه ………………………………………………….  87 نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………. 90 ارائه پیشنهادات……………………………………………………………………………………………………. 92 فهرست منابع و مأخذ …………………………………………………………………………………………..  94 چکیده : مهریه در عین حال كه از نظر شرعی و قانونی از اركان عقد نكاح دائم محسوب نمی گردد، ولی در عرف كنونی یكی از اصلی ترین مباحث نكاح قرار گرفته و تاثیر آن در شروع زندگی و ادامه آن به حدی است كه نگاه همه مردم به موضوع مهریه جنبه شخصی پیدا كرده، خواسته یا ناخواسته زوج به دنبال راهی است كه در موقع لزوم بتواند به استناد آن از پرداخت مهریه فرار كند و زوجه به دنبال راهی است كه در صورت نیاز در جهت وصول مهریه دچار مسائل و مشكلات دادگاهی نگردد به هر تقدیر این طرز نگاه مردم و مشكلاتی كه در اثر مهریه های زیاد به زندگی ها وارد شده و آمار زیاد زندانیان مهریه، مسئولین سازمان ثبت را به تكاپو واداشت تا بتوانند قدمی در جهت جلوگیری از اثرات مهریه های زیاد و زندگی بهتر زوجین بردارند، در همین زمینه دستورالعمل شمارة 53958/34/1 در تاریخ 7/11/1385 توسط ریاست محترم سازمان ثبت اسناد و املاك كل كشور صادر و به دفاتر ازدواج و طلاق ابلاغ گردید، متن بخشنامه بدین شرح است: سردفتران ازدواج مكلفند در موقع اجرای صیغه عقد و ثبت واقعه ازدواج درصورتیكه زوجین در نحوه پرداخت مهریه برعندالاستطاعه مالی زوج توافق نمایند بصورت شرط ضمن عقد درج و به امضای زوجین برسانند» بموجب این دستورالعمل سردفتران دفاتر رسمی ازدواج مکلف شدند، مفاد دو شرط 13و14مندرج در نکاح‌نامه را برای زوجین و خانواده‌ها تفهیم نموده تا طرفین عقد (زوجین) یکی از دو نوع مهریه یعنی عندالمطالبه یا عندالاستطاعه را بعنوان شرط ضمن عقد انتخاب نمایند و بدینوسیله فرض «ممتنع بودن زوج» موجود در مادة 2 قانون نحوة اجرای محکومیـت‌های مالی در خـصوص مهریه تغـییر کند و تعداد زندانیان مهریه کاهش یابد. ولی به نظر میرسد قراردادن شرط عندالاستطاعه در عقد نكاح اگر چه آمار زندانیان مهریه را كاهش می دهد اما وصول مهریه را از نظر حقوقی مشکل می نماید و همچنین امکان صدور اجرائیه و وصول مهریه از طریق اجرای ثبت به واسطه مشروط بودن مهریه به استطاعت، نیز وجود نخواهد داشت. به هر حال ما در این رساله سعی داریم بعد از شناخت مهریه و كاركردهای آن، شروط عندالمطالبه و عندالاستطاعه را از نظر فقهی و حقوقی بررسی و به آثار و تبعات آنها در مهریه بپردازیم تا زوجین بتوانند با آگاهی بیشتر نسبت به فلسفه وجودی مهریه و شناخت این دو شروط دست به انتخاب صحیح بزنند . واژگان كلیدی : مهریه، شرط ضمن عقد، عندالمطالبه، عندالاستطاعه، استطاعت، غرر   مقدمه : خانواده بعنوان كوچكترین عضو و هسته مركزی اجتماع بشمار می رود و قدرت و استحكام آن باعث استحكام ملت و سستی و تباهی در آن باعث انحطاط ملت خواهد شد، ازینرو قانونگذار توجه خاصی به مسائل مربوط به خانواده داشته و قوانین و مقررات مربوط به آن از اهمیت خاصی برخوردار بوده و تدوین قانون در این عرصه نیاز به دقت عمل زیادی دارد. از طرف دیگر هدف اصلی از عقد ازدواج و تشكیل خانواده آثار مالی آن نیست، گرچه آثار مالی را هم بدنبال دارد و یكی از مهمترین آثار مالی عقد ازدواج مهریه می باشد، مهریه در حقوق ایران برگرفته از مذهب و سنت است و علل مختلفی در تکلیف مرد به پرداخت مهر بیان شده‏ است ولی به تازگی مهریه از فلسفه اصلی خود فاصله گرفته و تعیین مهریه های سنگین بین مردم متداول گشته و ازدیاد آن وسیله ای برای فخر فروشی زن یا به اهرم فشاری از طرف زن به مرد هنگام بروز اختلاف تبدیل شده است. متاسفانه تعیین مهریه های سنگین بدون در نظر گرفتن توانایی مرد در پرداخت روابط مالی و غیرمالی خانواده را دچار مشكل می كند و رغبت جوانان را برای ازدواج كاهش می دهد و در نتیجه عواقب ناگواری برای اجتماع بدنبال دارد از طرفی به دلیل هنگفت بودن، مرد هرگز قادر به پرداخت آن نیست و یا قصد پرداخت آن را ندارد و اگر توان اداء دارد به نحوی طفره می رود. یکی از عوامل استقبال زوجین از تعیین مهریه های سنگین، فقدان دیدگاه درست درباره ماهیت و نقش مهر است. امید است رساله حاضر در شناخت درست از فلسفه وجودی مهر و استفاده صحیح از شروط ضمن عقد و آگاهی از شرط عندالمطالبه و عندالاستطاعه در مهریه و كاهش میزان مهر مؤثر افتد. الف : بیان مساله حساسیت اجتماعی راجع به مسائل مربوط به ازدواج و تحولات اندیشه‌های مربوط به حقوق خانواده، اهمیت پرداختن به موضوع «شرط عندالمطالبه و عندالاستطاعه در مهریه» و شناخت صحیح آنها را مضاعف می‌کند. از طرفی تعیین مهریه در حال حاضر دچار تغییرات زیادی شده و در عرف امروزی تعیین مهریه های سنگین معمول شده كه به قصد سلب حق طلاق از جانب مرد یا تضمینی برای خوشبختی زوجه یا برای الزام مرد به طلاق تعیین می شوند كه در نهایت بدلیل عدم قدرت پرداخت از جانب زوج، باعث بازداشت زوج و افزایش آمار زندانیان غیرمجرم گردیده و تبدیل به یک معضل اجتماعی شده است.              در صورتی كه بسیار دیده می شود مردی كه قصد طلاق همسر خود را دارد با فشارهای روحی زن را وادار به بخشش مهریه نموده و در عمل نه تنها تعیین مهریة سنگین ضمانتی برای ادامه زندگی مشترك نبوده، بلكه خود باعث بروز اختلافاتی بین زوجین گشته است. از سوی دیگر مهر سنگین نمی تواند دلیلی برالزام مرد به طلاق باشد، چون پرداخت مهر قواعد خاص خود را دارد و طلاق هم از قوانین خاص خود پیروی می كند. شاید در اینجا بتوان گفت باید در قوانین راجع به ازدواج تغییراتی داده شود تا با روح زمانه سازگار باشد. ازاین‌رو بررسی همه جانبة این موضوع به منظور ریشه‌یابی مسأله و ارائه راه‌حل‌های ممکن جهت كنترل مهریه های سنگین ضروری است تا بتوانیم برخی معضلات مربوط به مهریه های سنگین و وصول آن در جامعه امروزی را حل كنیم. ب : پیشینة تحقیق تاریخچه مهر را نمی توان بطور كامل در ایران مورد مطالعه قرار داد چون منابعی كه از دوران قدیم به دست ما رسیده محدود می باشد و در همان منابع هم بطور اجمالی در مورد مهریه و شرط ضمن عقد نكاح نوشته شده است ولی در سالهای اخیر نویسندگان بزرگی در مورد مهریه كتب و مقالات رسمی نوشته اند و از جهات و زوایای گوناگونِ مهریه تحلیلاتی صورت گرفته، از جمله مقاله ای با عنوان «مهریه عندالاستطاعه است» نوشته رضا تاجگر و مقالات دیگر با عناوین گوناگون كه هر كدام به موضوعاتی از مهر پرداخته اند ولی تا آنجا كه اینجانب جستجو نموده ام كار پایان نامه ای و دانشجویی در مورد مهریه و شروط ضمن عقد نكاح تحت عنوان «شرط عندالاستطاعه و مقایسه آن با شرط عندالمطالبه» صورت نگرفته است . ج : سوالات تحقیق

• مفهوم عندالمطالبه و عندالاستطاعه بودن دین یا مهریه چیست؟
• چه تفاوتهایی بین شرط عندالمطالبه و عندالاستطاعه بودن مهریه وجود دارد؟
• شرط عندالاستطاعه در مهریه تا چه حد توانسته در حل مشكلات ناشی از ازدیاد مهریه مؤثر باشد؟

د : فرضیه ها

• ممکن است مطالبه دین به زمانی بعد از تحقق دین موکول شود یا استطاعت مدیون در هنگام عقد از نظر طرفین محرز نشود و تحقق آن موکول به آینده شود.
• شرط عندالمطالبه با شرط عندالاستطاعه هم در ماهیت و هم در بار اثبات تفاوتهای عمده ای دارند.
• شرط عندالاستطاعه در مهریه دارای مسائل و مشكلاتی است كه در نهایت با استقبال خانواده ها و زوجین روبرو نشده است .

ذ : ضرورت، اهمیت و اهداف تحقیق حساسیت اجتماعی راجع به مسائل مربوط به ازدواج و مهریه، اهمیت پرداختن به موضوع مهریه و شروط ضمن عقد نكاح را مضاعف می كند. محكومیت های مالی زوج ها بدلیل عدم پرداخت مهریه و به زندان افتادن آن ها به یك معضل اجتماعی تبدیل شده و همچنین گرانی مهریه باعث كاهش آمار ازدواج گشته؛ پس باید چاره ای اندیشید و به خانواده ها آموزش داد كه گرانی مهریه ربطی به خوشبختی زوجه ندارد. این رساله هم اهدافی دارد كه هدف اصلی آن پژوهش و بررسی فقهی، حقوقی شرط عندالمطالبه و عندالاستطاعه و همچنین كمك به اصلاح قوانین موجود در كشور در راستای ساماندهی خانواده و حاكمیت عدالت و كنترل بر مهریه های سنگین در جامعه می باشد .

 استاد راهنما

دکتر فواد نجم الدین

 استاد راهنمای عملی

دکتر فواد نجم الدین

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود (در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است) تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است) چکیده: قرآن کریم را کلامی از سوی خداوند می­دانیم در جهت هدایت انسان. لذا پژوهش­های فراوانی در قالب­های بسیار متنوع در یافتن کنه کلام و ظرافت­ها و اعجاز این کلام قدسی از زمان نزول و تدوین تا کنون صورت گرفته و روش­های دقیق تحقیقی و تفسیری هم در این مسیر توسط مفسرین و علما تدوین شده است. پژوهشگران قرآنی همواره با توجه به زنده و پویا بودن معارف دینی، به ترغیب قرآن و امامان، نسبت به درک و کشف همه سطوح و لایه‌ها و نویابی ساحت‌های معنایی معارف دینی، مشتاق هستند. زبان‌شناسی، معناشناسی، نشانه‌شناسی و تحلیل گفتمان، ابزارهایی جدید و مناسب با کارکردهای متنوع و نو در در راستای مطالعات قرآنی می‌باشند. علوم زبان­شناسی و نشانه شناسی چندین مرحله را برای بررسی آثار متفاوت گذرانده است؛ از جمله­ی آن مراحل می­توان به “عملیات گفتمانی” اشاره کرد که خوانش تازه­ای را از آثار آغاز کرده و از زاویه­هایی جدیدی از خوانش این متون پرده برداشته است. کلام قرآن تنها کلامی آگاهی بخش نیست بلکه در کنار معرفت­بخشی بنای تأثیر و انگیزش و عمل به این آگاهی را نیز دارد. دانش نشانه­­-معناشناسی گفتمانی، به ما اجازه می­دهد این کلام مقدس هدایتگر را در مقام گفتمانی قدسی خطاب به خواننده تعریف کرده و با تحلیل عملیات زبانی و اجزای متنی بر مبنای تنش و آگاهی، روشی برای تبیین تأثیرات ضمنی و غیرمستقیم آن بر روح و جان خواننده و انگیزش خاسته از آن ارائه دهیم. پژوهش حاضر بنا دارد انگیزش و تأثر را در کنار کارکرد معرفت بخشی کلام قدسی در سوره مبارکه الرحمن تبیین کند و برای نیل به این منظور، پس از بررسی اجمالی پژوهش­های صورت گرفته درباره این سوره مبارکه، با انتخاب روش تحلیل نشانه-معناشناختی گفتمانی، تلاش شده است تا عملیات زبانی در سوره الرحمن بررسی شود و سپس به تحلیل محورهای تنشی و معرفتی متن سوره در دو سطح جزئی آیات و کلی سوره می­پردازد و نهایتاً به جمع‌بندی تأثیر و تأثرات انگیزشی و معرفتی متن بر مخاطب می­پردازد.   فهرست مطالب

عنوان	صفحه
چکیده
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- تعریف مسئله	1
1-2- ضرورت و اهمیت تحقیق	2
1-3- سوال‌های تحقیق1-4- فرضیات تحقیق 1-5- اهداف اصلی و فرعی 1-6- روش تحقیق و روش جمع‌آوری اطلاعات 1-7- کاربرد تحقیق	33 3 4 4
1-8- پیشینه تحقیق	5
فصل دوم: تحلیل نشانه-معناشناسی گفتمان
2-1- مقدمه	7
2-2- نشانه و معنا در گذر از نشانه‌شناسی ساختارگرا به نشانه-معناشناسی گفتمانی	8
2-2-1- نشانه  نزد سوسور2-2-2- نشانه از نظر یلمسلف 2-2-3- نشانه از نظر پیرس 2-2-4- نشانه از نظر گرمس 2-2-5- مربع نشانه‌شناسی گرماس 2-2-6- نشانه در نگاه گفتمانی 2-3- تعامل نشانه‌شناسی و پدیدارشناسی 2-3-1- پدیدارشناسی هوسرل 2-3-2- مرلوپونتی و ادراک حسی 2-4- نشانه-معناشناسی سیال 2-5- گفتمان 2-5-1- تاریخچه گفتمان 2-5-2- نظریه‌های گفتمان 2-6- تجزیه و تحلیل نشانه-معناشناسی گفتمان 2-7- عملیات زبانی و شاخص‌های اصلی گفتمان 2-7-1- موضع‌گیری گفتمان 2-7-2- اتصال و انفصال گفتمانی 2-8- طرحواره‌های فرایندی گفتمان 2-8-1- طرحواره‌ی فرایندی افت یا تنزل تنش 2-8-2- طرحواره‌ی فرایندی افزایش یا اوج فشاره‌ی عاطفی 2-8-3- طرحواره‌ی فرایندی افزایش هم زمان قدرت فشاره‌ها و گستره‌ها 2-8-4- طرحواره‌ی فرایندی کاهش هم زمان قدرت فشاره‌ها و گستره‌ها 2-9- بعد شناختی گفتمان 2-9-1- بازی‌های شناختی: مجابی و تفسیری 2-9-2- زاویه دید و شناخت 2-10- بعد حسی- ادراکی گفتمان 2-11- بعد عاطفی گفتمان 2-11-1- فشاره‌های عاطفی 2-11-2- گستره‌های عاطفی فصل سوم : تحلیل نشانه-معنا‌شناسی گفتمان قرآن (سوره الرحمن) 3-1- زبان قرآن و ویژگی‌های آن 3-2- سیمای سوره الرحمن 3-2-1- سوره الرحمن از دیدگاه مفسران 3-3- بررسی عملیات زبانی گفتمان در سوره الرحمن 3-3-1- گفتمان 3-3-2- گفته‌پرداز 3-3-3- گفته‌یاب (گفته‌خوان) 3-3-4- گفته 3-3-5- گفته‌پردازی 3-3-6- حضور 3-4- شاخص‌های اصلی در گفتمان سوره الرحمن 3-4-1- موضع­گیری گفتمان الف) تبادل برونه‌ها و درونه‌ها ب) حاضرسازی (حضور) ج) جسمار (جسمانه) 3-4-2- دلالت مستقیم و ضمنی در سوره الرحمن 3-4-3- مفهوم‌سازی درون متنی و ساختار زیربنایی گفتمان در سوره الرحمن 3-4-4- اتصال و انفصال گفتمانی در سوره الرحمن الف) اتصال (قبض یا فشاره) در سوره الرحمن ب) انفصال (بسط یا گستره) در سوره الرحمن 3-4-5- زوایه دید در سوره الرحمن 3-4-6-گونه‌های مجابی و تفسیری در سوره الرحمن 3-4-7- عاطفه در اتصال و انفصال گفتمانی 3-4-8- تکرار در سوره الرحمن 3-4-9- نقش آهنگ و نمود در گفتمان 3-4-10- تنش در سوره الرحمن 3-4-11- الگوهای تنشی آیات سوره الرحمن 3-4-12- الگوی تنشی سوره بر اساس تقسیم بندی ارائه شده فصل چهارم : تحلیل نشانه-معناشناسی گفتمان یک نگاره ایرانی-اسلامی	1011 12 13 14 14 15 18 19 23 27 29 32 37 43 44 45 46 47 48 48 49 49 50 50 52 54 54 55   56 62 62 65 65 66 66 67 68 68 69 69 69 69 70 70 71 77 77 79 80 81 82 83 85 86 87 94
4-1- خوانش گفتمانی نگاره یوسف و زلیخا اثر کمال الدین بهزاد4-2- ویژگی‌های نگاره گریز یوسف از زلیخا 4-2-1- ویژگی بینشی نگاره 4-2-2- ویژگی مضمونی نگاره 4-2-3- ویژگی ساختاری نگاره الف) پلان و تناسبات در نگاره ب) رنگ در نگاره 4-3- گفتمان نگاره گریز یوسف از زلیخا 4-3-1- نظام تنشی نگاره الف) قبض و بسط عناصر در نگاره و رابطه آن با فضای تنشی ب) زاویه دید و جهت‌مندی عناصر در نگاره و رابطه آن با فضای تنشی ج) عامل حضور(پیکره ها) در نگاره و رابطه آن با نظام تنشی د) کارکرد رنگ در فضای تنشی نگاره 4-3-2- نظام ارزشی نگاره الف) کارکرد رنگ در نظام ارزشی نگاره 4-4- طرحواره‌ی فرایند تنشی نگاره 4-5- بازخوانی فرایند گفتمانی (تنشی و ارزشی) نگاره بر اساس مربع معناشناسی گرماس فصل پنجم : پروژه عملی 5-1- چگونگی انجام پروژه عملی نتیجه‌گیری و پیشنهادات	9697 98 98 100 101 104 106 106 107 108 110 110 111 112 112 113   115 120
مراجع	122

فصل اول: کلیات تحقیق 1-1-تعریف مسئله: قرآن کریم آخرین کتاب آسمانی است و برای هدایت نوع بشر و همه اعصار و ملل فرستاده شده است، لذا منطق حکم می‌کند که خداوند حکیم و توانا زبانی را به کار گرفته باشد که قابل فهم برای تمام انسان‌هایی باشد که قرار است مورد هدایت واقع شوند. رسالت قرآن هدایت انسان است و از آنجا که از طرف قدرت مطلق فرستاده شده است باید به گونه‌ای باشد که رسالت خود را به نحو احسن انجام دهد و از آنجا که برای انذار بشر زبانی قدرتمند و الفاظی گیرا نیاز است، لذا زبان قرآنی باید حاوی قدرتی باشد که مخاطب را تحت تاثیر خویش قرار داده موجب گردن نهادن به دستورات و مقررات دینی شود. امروزه توجه به زبان و گفتمان قرآن مورد توجه پژوهشگران زیادی قرار گفته است و در این بین دانش‌های زبان‌شناسی و نشانه‌شناسی^[1] از جمله دانش‌های جدید و موثری در حیطه‌ی مطالعه زبان قرآن مطرح شده‌اند. نشانه‌شناسی ساختگرا متکی بر رابطه‌ای تقابلی بود. این رابطه‌ها ما را با نظام‌های بسته و مکانیکی در حوزة معنا مواجه می‌ساختند. چرا که اغلب آنها قطب‌های معنایی از پیش تعیین شده بودند که به نوعی به اثبات آنها در متن مورد مطالعه پرداخته می‌شد، اما نشانه‌-معناشناسی پساگرمسی معنا را جریانی سیال می‌داند که بر اساس رابطه‌ای تنشی تعریف می‌گردد. بر این اساس نشانه^[2] پدیده‌ای است که می‌تواند از صفر تا بی‌نهایت در نوسان باشد. چنین رابطة سیالی که از تلاقی دو محور کمی و کیفی شکل می‌گیرد ارزش‌ها معنایی جدیدی را نیز تولید می‌کند. ارجاع به دیدگاه پدیدارشناختی^[3] در مطالعات مربوط به نشانه از آنجا ناشی می‌شود که نشانه-معناشناسان فرانسوی در دهة هشتاد به این موضوع بسیار مهم پی بردند که دیگر صورت‌گرایی محض و یا رابطة صرف مکانیکی بین دال^[4] و مدلول^[5] نمی‌تواند پاسخگوی بسیاری از مسایل دخیل در بررسی ساز و کارهای مربوط به دنیای نشانه-معناها[6] باشد. چرا که بدون در نظر گرفتن “موقعیت انسانی”، جنبة وجودی نشانه، ارتباط حسی-ادراکی با چیزها، به ویژه تجربة زیستی و منحصر به فردی که در تلاقی با هر نشانه شکل می‌گیرد و ضامن سیالیت معناست، نمی‌توان به بررسی نظام‌های گفتمانی پرداخت. در نگاه پدیداری، دیگر معنا جریانی از پیش تعیین شده، تثبیت یافته و قطعی نیست. چرا كه تجربة زیستی و شهودی سبب می‌گردد تا معنا در شرایط مختلف و با توجه به نوع رابطه‌ای كه با چیزها برقرار می‌كنیم، متفاوت باشد. با توجه به همین ویژگی‌های ناپایدار معنایی است که رابطة تقابلی جای خود را به رابطه‌ای سیال می‌دهد. این پژوهش نیز روش نشانه-معناشناسی گفتمانی و الگو‌های تنشی را برای مطالعات گفتمان قرآن مد نظر قرار داده است. در اینجا مستقیما به متن قرآن پرداخته می‌شود تا از منظری مدرن تعریفی جدید از گفتمان قرآنی ارائه دهد و با تأکید بر ساختار و زبان قرآن، به بیان طرح کلی گفتمان قرآنی برای بشر بپردازد و مهم‌ترین ویژگی‌های آن و تاثیر و تاثر این گفتمان بخصوص گفتمان سوره الرحمن و ایجاد انگیزش در کنار ایجاد معرفت و شناخت در این گفتمان را بیان کند. 1-2- ضرورت و اهمیت تحقیق : لزوم بررسی گفتمان قرآنی از نگاهی نو و بررسی آن به عنوان یک ضرورت در پژوهش‌های نوین قرآنی تبیین شده است. عملیات زبانی گفتمان که در بطن الگوی “نشانه-معناشناختی”^[7]  قرار می­گیرد، دیدگاه تازه­ای است که می­تواند پژوهشگران را وا­ دارد تا به­ گونه­ای دیگر قرآن و خالق آن را بنگرد. عملیات زبانی گفتمان^[8] چشمان پژوهشگران را بر زاویه­های جدید می­گشاید تا خواننده را با خوانشی دیگر از قرآن مواجه سازد. در خصوص اهمیت پژوهش‌های زبان‌شناسی قرآن، باید گفت این بحث، بحث علمی پرچالشی است و از این رو که برای پژوهگشران ما، عرصه‌ای نو و جدید است که در این رابطه مباحث بسیاری مطرح می‌شود که باید به ابعاد آن به درستی توجه کرد و مباحث، در قالب نقدهای علمی، بررسی شود. شكی نیست كه تحقیق و پژوهش علمی در اسلام اهمیت بسیار فراوانی دارد و پر واضح است كه افكار، اندیشه‌ها و آثار محققان و پژوهشگران هر جامعه زیر ساخت‌های علمی آن جامعه را تشكیل داده، بناهای علمی و نتایج عملی و تجربی فراوانی به همراه دارد. از این رو، اگر محققان و پژوهشگران ارزش‌های خوب و پسندیده اخلاقی را با مسائل پژوهشی خود همراه كنند؛ زیر ساخت‌های علمی جامعه اثرات و نتایج مثبت و همیشگی خواهند داشت. تدبر و تفکر در قرآن، فهم روشمند و هماهنگ ظاهر قرآن کریم است. توصیه‌های قرآنی و روایی مبنی بر التزام به “تدبر در قرآن” و ضرورت بهره‌مندی از قرآن به عنوان کتاب اعجاز و غیر قابل تحریف، اهمیت پرداخت به این موضوع را نشان می‌دهد. چرا نظریه‌ی تنشی^[9] امروزه در مطالعات مربوط به نشانه-معناها و گفتمان از اهمیت زیادی برخوردار است پرسشی‌است که پاسخ به آن را باید در بعد پدیداری و وجودی نشانه یافت. بررسی تنشی آیات قرآن (مطالعه موردی آیات سوره الرحمن) نشان داد که دیگر نمی‌توان نشانه‌ها را گونه‌هایی مکانیکی، کلیشه‌ای و دارای معناهای تثبیت شده دانست. بلکه با فرآیندی مواجه هستیم که ما را با تجربة ناب کنش‌گر^[10] و جریان زندة شکل‌گیری ارزش‌ها مواجه می‌سازد. این همان چیزی است که ما آن را بعد پدیداری نشانه نامیدیم. این مطالعه نشان داد که جریان معناسازی جریانی پویا و سیال است و راه نشانه‌راهی بی‌پایان. فرآیند تنشی نیز به نوبة خود جریان‌هایی گستره‌ای^[11] (کمی و شناختی)، فشاره‌ای^[12] (کیفی و عاطفی)،  هم‌سو و ناهم‌سو را می‌آفریند و بالاخره همین جریان‌ها هستند که سبب تولید ارزش‌هایی می‌گردند. فرآیند تنشی گفتمان سیالیت معنا را در پی دارد و سیالیت معنا سبب سیالیت ارزش می‌شود. مهمترین دستاورد نظام تنشی و ارزشی گفتمان این است که معنا را مبتنی بر رابطه‌های صرف مفهومی و انتزاعی نمی‌داند. بلکه آن را جریانی می‌داند که بر اساس تجربة زیستی و پدیداری کنش‌گران در فرآیندی پویا و سیال بدست می‌آید. به همین دلیل است که در چنین نظامی ما با جریان معناسازی مواجه هستیم که بر اساس تجربة شهودی، حضور حسی- ادراکی، بافت، موقعیت، فرهنگ، جهت‌مندی، و موضع‌گیری کنشی در گفتمان حاصل می‌گردد. 1-3- سوال‌های تحقیق سوالاتی که در خصوص تحلیل گفتمان قرآن و مطالعه نشانه-معناشناختی و نظام تنشی و ارزشی این آیات پیش می‌آید عبارتند از: عناصر و اجزای تشکیل‌دهندة گفتمان قرآن کدامند؟ نقش واسطه‌ای گفتمان در تولید معنا در سوره الرحمن چیست؟ به راستی، فرایند تنشی در سوره الرحمن چگونه عمل کرده و در نهایت وجه انگیزشی و معرفتی قرآن چگونه در تعامل با هم معنا تولید می‌کنند؟ همچنین، گفتمان و فضای تنشی و ارزشی در گفتمان دیداری چگونه عمل می‎کنند؟ 1-4- فرضیات تحقیق ما با تکیه بر رویکردی نشانه-معناشناختی و نشانه‌شناسی پساساختگرا نشان می‌دهیم که در صورت بکارگیری دید‌گاهی پدیداری در هنگام مطالعه‌ی نشانه می‌توان همه‌ی زوایای حضور زندة آن را مورد مطالعه قرار داد. از دیدگاه عملیات زبانی گفتمان، شاخص­های اصلی، هم­چون موضع­گیری گفتمان، اتصال و انفصال گفتمانی و تنش وجود دارند که می­توان به وسیله­ی آن­ها زاویه جدید از خوانش آیات سوره الرحمن بدست آورد و بر اساس این عوامل و فضای تنشی موجود در سوره نشان می‌دهد که چگونه این آیات ایجاد انگیزش در مخاطب کرده و چگونه وجه معرفتی و انگیزشی قرآن در کنار هم معنا تولید می‌کنند و بر دل و قلب مومنان و مخاطبان قرآن تاثیر می‌گذارند. 1-5- اهداف اصلی و فرعی هدف از ارائه‌ی این مطلب بررسی بنیادی نظریه‌ی تحلیل گفتمان قرآن کریم با رویکردی نشانه-معناشناختی و تبیین جایگاه آن نسبت به شرایط تولید معنا در این گفتمان می‌باشد. هدف ما از این بررسی، علاوه بر پاسخ به پرسش‌های مزبور، طرح ویژ‌گی‌های کنش گفتمانی و مبانی نظری گفتمان قرآن، مطالعه‌ی نقش آن در معناسازی و ایجاد ارتباط پویا و سیال بین صورت و محتوا در زبان قرآن می‌باشد. ابعاد فشاره‌ای و گستره‌ای موجود در نظام تنشی شاخص‌های کمی و قابل سنجش‌اند و این ویژگی الگوی تنشی را به ابزاری دقیق در تحلیل فرایند گفتمانی هر نشانه-معنا، از جمله نشانه-معناهای قرآنی، تبدیل می‌کند. هدف معرفی نشانه‌شناسی تنشی به حیطه مطالعات قرآنی از باب نمونه فرآیند‌های گفتمانی با تکیه بر الگوی تنشی است. بررسی نظام تنشی سوره الرحمن به خوبی نشان می‌‌دهد که چگونه بین وجه معرفتی و وجه انگیزشی در قرآن تعامل و همکاری وجود دارد و این دو وجه قرآنی چگونه در کنار هم تولید معنا می‌کنند. هدف ما علاوه بر بررسی نظام تنشی گفتمان و نقش آن در تولید انواع ارزش‌ها، نشان دادن سیالیت نظام‌های نشانه-‌معنایی است. 1-6- روش تحقیق و روش جمع آوری اطلاعات

رابطه تسهیم دانش با عملکرد شغلی کارکنان اداره کل تعاون کار و رفاه اجتماعی استان اصفهان

استاد راهنما

دکتر سعید شریفی

بهمن ماه 1393

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود (در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است) تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است). فهرست مطالب   عنوان                                                                                                             صفحه             چكیده 1 فصل اول: كلیات پژوهش 1-2- بیان مسـاله. 3 1-3- ضرورت پژوهش… 5 1-4- اهداف پزوهش… 7 1-4-1- هدف اصلی.. 7 1-4-2- اهداف فرعی.. 7 1-5- فـرضیـه های پژوهش… 8 1-5-1- فرضیه اصلی.. 8 1-5-2- فرضیه های فرعی.. 8 1-6-تعاریف متغیرها 8 1-6-1- تعاریف نظری متغیرها 8 1-6-2- تعاریف عملیاتی متغیرها 10 فصل دوم :پیشینه پژوهش 2-1- مقدمه. 11 2-2- مدیریت دانش… 12 2-3- چرخه مدیریت دانش… 12 2-3-1- تعریف و ماهیت تسهیم دانش… 13 2-3-2- اهمیت تسهیم دانش… 15 2-4- عوامل انسانی موثر بر تسهیم دانش در سازمان. 15 2-5- تئوری های مربوط به تسهیم دانش… 17 2-6- موانع بالقوه تسهیم دانش… 19 2-6-1- موانع بالقوه فردی تسهیم دانش… 20 2-7- عوامل موثر بر تسهیم دانش طبق الگوی وانگ و همکارانش(2010) 23 2-8- عملکرد شغلی.. 24 2-8-1- اهمیت نیروی انسانی در سازمان. 24 2-8-2- تعاریف عملكرد شغلی.. 24 2-8-3- عوامل موثر بر عملکرد شغلی.. 25 2-9- پیشینه پژوهش… 30 2-9-1- تحقیقات داخلی.. 30 2-9-2- تحقیقات خارجی.. 31 2-10- خلاصه و جمع بندی.. 32 2-11- مدل نظری پژوهش… 33 فصـل سـوم: روش شناسی پژوهش 3-1- مقدمه. 34 3-2- نوع و روش پژوهش… 34 3-3- جامعه آماری پژوهش… 35 3-4- نمونه و برآورد حجم نمونه پژوهش… 35 3-4-1- روش نمونه گیری.. 35 3-5- ابزار جمع آوری اطلاعات.. 36 3-5-1- پرسشنامه تسهیم دانش… 36 3-5-2- پرسشنامه عملکرد شغلی.. 37 3-6- تعیین روایی و پایایی ابزارهای اندازه گیری پژوهش… 37 3-6-1- روایی پرسشنامه. 37 3-6-2- پایایی پرسشنامه ها 38 3-7- روش های تجزیه و تحلیل آماری.. 39 فصل چهارم: نتایج 4-1- مقدمه. 41 4-2- تشریح یافته های توصیفی مورد مطالعه. 41 4-2-1- داده های جمعیت شناختی پرسشنامه. 42 4-3- یافته های استنباطی.. 48 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 5-1- مقدمه. 56 5-2- خلاصه. 56 5-3- خلاصه نتایج آزمون فرضیه های پژوهش… 57 5-3-1- فرضیه اصلی.. 57 5-3-1-1- فرضیه فرعی اول. 58 5-3-1-2- فرضیه فرعی دوم. 59 5-3-1-3- فرضیه فرعی سوم. 60 5-3-1-4- فرضیه فرعی چهارم. 61 5-3-1-5- فرضیه فرعی پنجم. 62 5-3-1-6- فرضیه فرعی ششم. 63 5-4- پیشنهادات.. 63 5-4-1- پیشنهادات کاربردی.. 63 5-4-2-پیشنهادات پژوهشی.. 65 5-5- محدودیت های پژوهش… 65 فهرست منابع. 67 پیوست ها 74 چکیده انگلیسی.. 76     فهرست جدول­ها عنوان                                                                                                              صفحه جدول(3-1): توزیع سوالات تسهیم دانش… 36 جدول(3-2): طیف لیکرت پرسشنامه تسهیم دانش… 37 جدول(3-3): طیف لیکرت پرسشنامه عملکرد شغلی.. 37 جدول (3-4): ضرایب پایایی کل پرسشنامه های تسهیم دانش، عملکرد شغلی.. 39 جدول (3-5): ضرایب پایایی کل پرسشنامه مؤلفه های تسهیم دانش… 39 جدول (4-1): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب سن.. 42 جدول (4-2): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب میزان تحصیلات.. 43 جدول(4-3): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب جنس… 44 جدول(4-4): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب سابقه خدمت… 45 جدول(4-5): میانگین و انحراف معیار نمرات تسهیم دانش و عملکرد شغلی.. 46 جدول(4-6): میانگین و انحراف معیار مؤلفه های تسهیم دانش… 47 جدول (4-7): ضریب همبستگی بین تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 48 جدول (4-8): ضریب همبستگی بین بعد تعاملات شخصی از تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 48 جدول (4-9): ضریب همبستگی بین بعد ارتباطات سازمانی از تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 49 جدول (4-10): ضریب همبستگی بین بعد تعامل با جامعه از تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 50 جدول (4-11): ضریب همبستگی بین بعد همکاری های مکتوب از تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 50 جدول (4-12): جدول ضریب همبستگی چندگانه ابعاد تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 51 جدول (4-13): جدول ضریب بتا در پیش بینی ابعاد تسهیم دانش با عملکرد شغلی.. 52 جدول (4-14):جدول متغیرهای بیرون معادله در رگرسیون برای پیش بینی عملکرد شغلی.. 52 جدول (4-15):  تحلیل واریانس چندراهه نمرات تسهیم دانش با توجه به متغیرهای دموگرافیک… 53 جدول (4-16): آزمون زوجی مقایسه میانگین نمرات تسهیم دانش بر حسب سن.. 53 جدول (4-17): آزمون زوجی مقایسه میانگین نمرات تسهیم دانش بر حسب مدرک تحصیلی.. 54 جدول (4-18): آزمون زوجی مقایسه میانگین نمرات تسهیم دانش بر حسب سابقه خدمت… 54 جدول (4-19):  تحلیل واریانس چندراهه نمرات عملکرد شغلی با توجه به متغیرهای دموگرافیک… 55 جدول (4-20): آزمون زوجی مقایسه میانگین نمرات عملکرد شغلی بر حسب سن.. 55 جدول (4-21): آزمون زوجی مقایسه میانگین نمرات عملکرد شغلی بر حسب سابقه خدمت… 55     فهرست شکل­ها عنوان                                                                                                              صفحه شکل (4-1): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب سن.. 42 شکل (4-2): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب میزان تحصیلات.. 43 شکل (4-3): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب جنس… 44 شکل (4-4): توزیع فراوانی گروه نمونه بر حسب سابقه خدمت… 45 شکل (4-5): مقایسه میانگین نمرات تسهیم دانش و عملکرد شغلی.. 46 شکل (4-6): مقایسه میانگین مؤلفه های تسهیم دانش… 47   فصل اول: كلیات پژوهش   1-1-مقدمه بررسی نظریه اندیشمندان سازمان و مدیریت در دو دهه اخیر انباشته از مفاهیمی است که همگی تاکید بر تغییر در محیط سازمان‌ها ، شرایط و شیوه‌های کسب و کار دارند. دوران کنونی را عصر دانش و  اطلاعات نام نهاده‌اند که مبتنی بر دانایی است. سازمان‌های امروزی در محیط رقابتی قرار گرفته‌اند که ناشی از تغییرات محیطی و سازمانی گسترده‌ای است. تغییرات محیطی آنچنان سریع و غیر قابل پیش‌بینی است که کوچکترین غفلت از آن‌ها می‌تواند سازمان را از یک برتری رقابتی محروم و سازمان‌های دیگر را با فرصت‌های خاصی مواجه کند. یکی از مهمترین تغییرات محیطی که سازمان را تحت تاثیر خود قرار می‌دهد استفاده از دانش در سازمان و میان کارکنان برای بهبود عملکردشان است که در واقع منبعی پایان ناپذیر برای سازمان‌ها جهت ایجاد برتری در محیط رقابتی است. این فصل با محوریت رابطه دو متغییر تسهیم دانش و عملکرد سازمانی به بیان مسئله ، اهمیت و ضرورت پژوهش ، اهداف ، سوالات و تعاریف نظری و عملیاتی متغییرها پرداخته است. 1-2-بیان مسـاله امروزه دانش و اطلاعات به عنوان عامل تعیین کننده ای در موفقیت و قدرت پذیری سازمان ها تبدیل شده است. با افزایش تاکید دولت بر ایجاد جامعه دانشی و اولویت حرکت به سوی اقتصاد دانش محور(در برنامه چهارم توسعه) مسئله اساسی درک این موضوع است که چگونه از دانش به عنوان یک منبع مهم کسب مزیت رقابتی ،استفاده شود. در این راستا بسیاری از سازمان ها تلاش خود را بر این مسئله متمرکز نموده اند که چگونه می توانند دانش را در سازمان مدیریت نمایند. دانش مقوله ای نظامند است و نیازمند توجه همه جانبه به عوامل مختلف سازمانی می باشد (حدت، 1387). دانش یکی از سرمایه­های اصلی سازمان تلقی می­شود و هر سازمانی که بیشتر از این سرمایه برخوردار باشد بهتر می­تواند با چالش­های موجود برخورد کند و در عرصه­ رقابت بطور موفق عمل کند. امروزه همه­ی محققان و گروه­های علمی اذعان دارند؛ برای این­که سازمان­ها بتوانند در دنیای رقابت حضور مستمر و پایدار داشته باشند، باید حول محور علم و دانش فعالیت کرده و کارکنان خود را مجهز به ابزار دانش کنند، که بتوانند با مدیریت صحیح از دانش و تجربیات کارکنان خود استفاده­ی بهینه کرده و دائما افکار و اندیشه­های جدید را در سازمان پرورش دهند که این امر جز با مدیران و کارکنان خلاق و نوآور امکان نمی­پذیرد.(شاین[1] ،1389). یکی از موضوعات مرتبط با دانش، تسهیم دانش است.تسهیم دانش فعالیتی است که طی آن کارکنان اطلاعات مرتبط را به دیگران در سازمان انتقال می دهند. تسهیم دانش به عنوان یک فعالیت پیچیده ولی ارزش آفرین، بنیاد و پایهء بسیاری از استراتژی های مدیریت  دانش در سازمان ها می باشد. پژوهشگران و متخصصان تأکید می کنند که تسهیم دانش بسیار مهم است و هنگامی که انتقال داده نشود به عنوان مانعی بر سر راه سازمان در زمینه بهبود عملکرد و رقابت پذیری می شود و نمی گذارد سازمان به صورت کارا و اثربخش عمل کند.( روسکا[2]، 2005). بسیاری از محققان بیان کرده اند که نسبت به فرایند تسهیم دانش و اهمیت آن درک کافی وجود ندارد. تسهیم دانش فقط یک موضوع نیست،  بلکه یک مشکل برای سازمان هاست چون عدم تسهیم اطلاعات در سازمان منتهی به مرگ  سازمان می شود(ریگ[3]، 2005). یکی از اهداف اساسی مدیریت دانش، عملی ساختن یا بهبود تسهیم یا انتقال دانش در بین واحدهای مختلف سازمان است(جعفری، 1393). اگر افراد بتوانند دانشی که بصورت فردی از کار خود دارند را به کار گیرند و نیز آن را به اشتراک بگذارند، هم سازمان و هم فرد می تواند بهتر رشد کند واگر نتواند به صورت موثری در سازمان به اشتراک گذاشته شود شبیه این است که از بین رفته است.(علوی و لیدنر[4]،2001). به نظر می رسد یکی از پیامد های تسهیم دانش، نقشی است که تسهیم دانش در عملکرد شغلی از خود به جا می گذارد. طبق تعریف فرهنگ لغت آکسفورد عملکرد یعنی هر آن­چه که افراد و ماشین­ها انجام می­دهند. برخی عملکرد را معادل اثربخشی و کارایی می­دانند و برخی اعتقاد دارند عملکرد عبارتست از جمع همه فرآیندهایی که به مدیریت کمک می­کند تا بتواند با نیم نگاهی به ایجاد یک سازمان عمل­گرا در آینده(برای مثال یک سازمان کارا و اثربخش) اقدام مناسب اتخاذ کند. به عبارت دیگر عملکرد عبارتست از انجام هرآنچه درامروز که منجر به نتایج قابل سنجش ارزشمند در آینده می­شود(نیلی و همکاران[5]، 2010). عملکرد را معمولا به صورت ساده در قالب مفاهیم خروجی نیز به این صورت می­توان تعریف کرد: « دستیابی به اهداف کمی» یا « عملکرد یعنی هم رفتارها و هم نتایج» (آرمسترانگ[6]، 2006). عملکرد شغلی به عنوان دستاورد های شخصی بر مبنای استاندارد سازمانی و قوانین و مقررات تعریف می شود. عملکرد شغلی عبارتست از محصول و بازده افراد در رابطه با عملی که انجام می دهند ،بعبارتی عملکرد همان کار واقعی افراد با توجه به شرح وظایفش می باشد .(نور علیزاده ، 1383 ، ص104). در تعریفی دیگر عملکرد عبارتست مجموع رفتارهای در ارتباط با شغل که افراد از خود نشان می دهند (کشاورزی ، 1386(. عملکرد معیار پیش بینی شده یا معیار وابسته ی کلیدی می باشد که بعنوان وسیله ای برای قضاوت در مورد اثر بخشی افراد، گروه ها و سازمانها عمل می کند. عملکرد عبارتست از حاصل فعالیت های یک فرد از لحاظ اجرای وظایف محوله در مدت زمان معین. عملکرد حاصل یا نتیجه ی فرآیند و تحقق اهداف می باشد. فرآیند بدین معنی است که انجام هر کاری در مراحلی باید انجام گیرد تا آن کار انجام بپذیرد و تحقق اهداف بدین معنی است که با رعایت مراحل کاری آن هدف تحقق پیدا کند. عملکرد رفتاری است در جهت رسیدن به اهداف سازمانی و اندازه گیری شده یا ارزش گذاری شده است (رضائی ، 1391 ، ص68). مطابق با مبانی نظری در حیطه رفتار سازمانی متغیرهای گوناگونی عملکرد افراد در محیط کار را تحت تاثیر قرارمی دهند که از جمله آن می توان به سهیم شدن کارکنان در دانش سازمانی و فردی اشاره نمود. این موضوع به خصوص در عصر کنونی با وجود سیستمهای اطلاعاتی و فن آوریهای سازمانی و موضوع مدیریت بر داراییهای دانشی سازمان در خور توجه شده است. اداره کل تعاون کار و رفاه اجتماعی استان اصفهان در سال 1390 با تصویب مجلس شورای اسلامی  مبنی بر ادغام سه وزارتخانه تعاون ، کار  و رفاه اجتماعی به شکل جدید  شروع به فعالیت نمود. از مهمترین وظایف و رسالتهای این اداره  کل می توان   برنامه ریزی و نظارت بر اجرای قوانین کار ، تعاون و تدوین نظام جامع رفاه و تامین اجتماعی سیاستگذاری و برنامه ریزی به منظور تنظیم روابط کار ، بررسی و رفع مسایل و مشکلات جامعه کارگری ، تنظیم روابط کارگری و کارفرمایی در راستای سیاست حفظ و صیانت از نیروی کار، سیاستگذاری و برنامه ریزی به منظور تعمیم و گسترش نهادهای مدنی و تشکلها در حوزه تعاون ، کار و رفاه اجتماعی ، تنظیم مقررات و ضوابط ، معیارها و توصیه نامه های ایمنی و استانداردهای کار و تعیین حداقل دستمزد سالیانه کارگران در شورای عالی کار، سیاستگذاری ، برنامه ریزی و اداره امور مربوط به مجامع و شوراهای عالی در حوزه تعاون ، کار ورفاه اجتماعی وتعیین سیاستها و راهبردهای اشتغال و برنامه ریزی مربوط به آن در چهارچوب برنامه ها و سیاستهای کلان دولت اشاره کرد. با توجه به اهدافی که برای این سازمان ذکر گردید و همچنین تاکید این سازمان براشتراک دانش به عنوان وسیله ای برای تبادل دانشهای  کاری و الزام کارکنان به شرکت در فرایند تسهیم دانش توسط مدیریت این سازمان از طریق راه اندازی اتاقهای گفتگو، دعوت از پیشکسوتان سازمانی به منظور بهره گیری از تجارب آنان، اقدامات اولیه راه اندازی پایگاه داده سازمانی و سیستمهای اطلاعات مدیریت از یک طرف و هدف گذاری مدیریت به منظور ارتقاء عملکرد شغلی کارکنان از طریق آموزشهای ضمن خدمت، مشارکت در تصمیم گیری ، پرداختهای مادی و غیر مادی پژوهشگر را بر آن داشت تا رابطه تسهیم دانش را با عملکرد شغلی مورد بررسی قرار داده و پاسخی برای این سوال بیابد که در سازمان مورد مطالعه رابطه این دو متغیر چگونه بوده و کدام یک از ابعاد تسهیم دانش قادر به پیش بینی عملکرد شغلی بوده و باید مورد توجه ویژه واقع گردد.   1-3- ضرورت پژوهش متخصصان و مدیران اجرایی هر سازمان، گنجینه‌ای از تجربیات ارزنده و دانش آموخته‌شده در سازمان هستند. بازنشسته‌ شدن هر فرد، به ‌مفهوم خروج انبوهی از تجربیات و دانش از سازمان است که کسب دوباره آنها، مستلزم هزینه بسیار، دوباره‌کاری و اشتباهات مجدد است. نتایج پژوهشی که در اروپا انجام شده‌است، نشان داد که نیمی از سازمان‌های شرکت‌کننده در پژوهش، کارمندان کلیدی را از دست داده‌اند که 43 درصد دانش سازمانی را در اختیار داشته‌ و رفتن آنها عملاً منجر به بازگشت به عقب سازمان بوده است. همچنین 13درصد آنها، کارمندانی را از دست داده‌اند که سازمان را با مشکل مواجه کرده است. غالب سازمان‌ها معتقد بوده‌اند که بیشتر دانش مورد نیاز آنها در سازمان وجود داشته، ولی شناسایی، بازیابی و به‌کارگیری آن مشکل اصلی آنها بوده ‌است. از همین رو انتقال دانش به عنوان یکی از جنبه‌های مدیریت سازمانی همیشه و به شکل‌های مختلف وجود داشته است. بحث و گفتگو با همکاران، کتابخانه‌های سازمانی، آموزش‌های حرفه‌ای، مربیگری کارکنان جدید و موارد مشابه دیگر راهکارهای سنتی در این زمینه بوده است. اما امروزه برنامه‌های مدیریت دانش سعی می‌کنند به صورت آشکار به ارزیابی و مدیریت فرایندهای خلق یا شناسایی، گردآوری و به‌کارگیری دانش در کل سازمان بپردازند. مستند‌سازی و ایجاد مخزن دانش فنی، علاوه بر ایجاد بهره‌وری بالا، امکان کاهش اشتباهات تکراری در اقدامات آتی کارمندان و عدم از دست‌رفتن دانش آنان پس از ترک سازمان را فراهم می‌کند (زارع ، 1387). بنابراین می‌توان گفت پیاده‌سازی مدیریت دانش در سازمان دست‌کم منافع زیررا به همراه خواهد داشت:

• ایجاد هم‌‌افزایی سازمانی به‌دلیل بهره‌برداری سایر افراد از تجربه‌های به‌دست آمده

گرایش: باغبانی

عنوان

بررسی روش‌های استفاده از عناصر پرمصرف درافزایش عملکرد کیوی استان گیلان، مطالعه موردی آستانه اشرفیه

استاد راهنما

دکترعلی محمدی ترکاشوند

تابستان1393

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود (در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است) تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)   فهرست مطالب عنوان                        صفحه Contents چکیده: 1 فصل اول: كلیات 1-1- اهمیت مصرف میوه‌ها وسبزی‌ها 3 1-2- اهمیت مصرف كودها 3 1-3- نقش عناصر غذایی.. 4 فصل دوم: مرور منابع 2-1- تاریخچه کشت و کار كیوی در ایران و جهان. 6 2-2- سطح زیر کشت و مقدار تولید کیوی در ایران و جهان. 6 2-3- گیاه‌شناسی كیوی.. 7 2-4- واریته‌های معروف کیوی.. 8 2-4-1- رقم هایوارد. 8 2-4- 2- رقم برنو. 8 2-4- 3- رقم آبوت… 9 2-4-4- رقم مانتی.. 9 2-4-5- واریته آلیسون. 9 2-4-6- رقم گراسی.. 9 2-5- شرایط تولید کیوی.. 9 2-6- ارزش غذایی میوه 10 2-7- مدیریت تغذیه در باغات کیوی.. 12 2-8-عناصر غذایی پر مصرف (ازت ، فسفر ، پتاس ) 13 2-8-1-  نیتروژن. 13 2-8-2-پتاسیم. 13 2-8-3- فسفر. 13 2-9- روش های مصرف کودهای پر مصرف… 14 2-9-1- روش پخش سطحی.. 14 2-9-2- روش محلول پاشی.. 15 2-9-3- روش تزریق به تنه‌ی درختان. 15 2-9-4- روش چالکود. 15 2-9-4-1- چالکود و تأثیر در تسهیل جذب عناصر غذایی.. 15 2-10- کیفیت در زمان برداشت… 17 فصل سوم: مواد و روشها 3-1- مکان و زمان انجام آزمایش… 19 3-2- اعمال تیمارها 19 3-3-كنترل و مبارزه با علفهای هرز. 20 3-4- روش آبیاری.. 21 3-5- خصوصیات خاك.. 21 3-6- برداشت میوه کیوی.. 21 3-7- ارزیابی صفتها 22 3-7-1- اندازه گیری وزن تر میوه 22 3-7-2- اندازه گیری اسیدیته(pH)  میوه 22 3-7-3-اندازه گیری سفتی میوه 22 3-7-4-اندازه گیری قند میوه 22 3-7-5-عصاره گیری از میوه 23 3-7-6- اندازه گیری وزن خشك میوه 23 3-7-7- اندازه گیری ازت میوه 23 3-7-8- اندازه گیری پتاسیم میوه 24 3-7-9-اندازهگیری فسفرمیوه 24 3-8-تجزیه و تحلیل داده‌‌‌‌‌‌‌‌ها 25 فصل چهارم: نتیجه و بحث 4-1- اثر تیمارها بر رشد گیاه 27 4-1-1- جدول تجزیه واریانس داده ها 27 4-1-2- اثر تیمارها بر زون تر میوه كیوی.. 28 4-1-3- اثر تیمار بر وزن خشك میوه كیوی.. 29 4-1-4- اثر تیمارها بر ماده خشك (درصد) میوه كیوی.. 30 4-1-5- اثر تیمارها بر قند میوه كیوی.. 31 4-1-6- اثر تیمارها بر سفتی میوه كیوی.. 32 4-1-7- اثر تیمارها بر اسیدیته میوه كیوی.. 33 4-1-8- اثر تیمارها بر غلظت نیتروژن میوه كیوی.. 34 4-1-9- اثر تیمارها بر فسفر میوه كیوی.. 35 4-1-10- اثر تیمارها بر غلظت پتاسیم میوه كیوی.. 36 نتیجه گیری کلی.. 37 پیشنهادات: 37 منابع. 38   فهرست جداول جدول 2-1- سطح زیركشت، میزان تولید وعملكرد محصول كیوی درسال 1387. 7 جدول 2-2- ارزش غذایی و ترکیبات تشکیل دهنده میوه کیوی.. 11 جدول 3-1- تیمارهای مورد آزمایش برای هردرخت… 19 جدول 3-2- فاكتورهای مربوط به تجزیه خاك قبل از اجرای آزمایش(عمق 30-0 سانتی متر) 21 جدول4-1-تجزیه واریانس داده های مربوط به تأثیر تیمارها بر برخی صفات ریشه و غلظت عناصر نیتروژن، فسفر و پتاسیم در میوه كیوی.. 27   فهرست اشكال شکل2-1- میزان تولید کیوی در جهان (فائو، 2008) 7 شکل4-1- تاثیر تیمارها بروزن ترمیوه کیوی.. 28 شکل4-2- تاثیر تیمارها بروزن خشك میوه کیوی.. 29 شکل4-3- تاثیر تیمارها برماده خشک میوه کیوی.. 30 شکل4-4- تاثیر تیمارها برقندمیوه کیوی.. 31 شکل4-5- تاثیر تیمارها برسفتی میوه کیوی.. 32 شکل4-6- تاثیر تیمارها بر اسیدیته میوه کیوی.. 33