اطرافشان و در نتیجه تحلیل نظراتشان، بیشتر مد نظر معماران، طراحان و برنامه ریزان شهری قرار گیرد.
کلید واژگان: دوستدار کودک- مشارکت- تعاملات اجتماعی
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: مقدمه
1-1-کلیات …………………………………………………………………………………………. 2
1-2-هدف تحقیق………………………………………………………………………………….. 3
1-3-اهمیت تحقیق……………………………………………………………………. 5
1-4-پیشینه تحقیق………………………………………………………………. 6
1-5-گفتارهای پایان نامه ………………………………………………………………… 9
1-6-مقدمه……………………………………………………………………………………. 12
فصل دوم: کودکی و رشد
2-1-مقدمه………………………………………………………………………………………….. 15
2-2-دیدگاه های فیلسوفان……………………………………………………………….. 16
2-2-1- تئوری پیش ساختگی…………………………………………………………… 16
2-2-2-جان آموس کمینیوس…………………………………………………………………… 16
2-2-3-جان لاک …………………………………………………………………………….. 17
2-2-4-ژان ژاک روسو ……………………………………………………………………………………… 17
2-2-5-فردریک ویلهلم فروبل ………………………………………………………………………….. 18
2-2-6-ماریامونته سوری ………………………………………………………………………. 18
2-3-دیدگاه های روانشناسان……………………………………………………………………… 18
2-3-1-نظریه ی روانی – جنسی فروید ……………………………………………….. 18
2-3-2-نظریه ی روانی – اجتماعی اریکسون ………………………………………….. 19
2-3-3-نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا………………………………………………… 20
2-3-4-نظریه ی شناختی – رشدی پیاژه ……………………………………………………….. 20
2-3-4-1-رشد حرکتی کودک 2 تا 6 سال……………………………………………….. 21
عنوان صفحه
2-3-4-2-رشد عاطفی کودک 2 تا 6 سال……………………………………………. 22
2-3-4-3-رشد اجتماعی کودک 2 تا 6 سال…………………………………………………….. 23
2-3-4-3-1-اجتماعی شدن ……………………………………………………………………… 24
2-3-4-3-1-1-اجتماعی شدن در خانواده ……………………………………………………… 26
2-3-4-3-1-2-اجتماعی شدن در خارج از خانواده……………………………………… 26
2-3-4-1-3-پرورش شایستگی های اجتماعی در کودکان……………………………….. 27
2-3-4-رشد شناختی کودک 2 تا 6 سال…………………………………………………………. 28
2-3-4-2-پرورش رشد شناختی…………………………………………………………………….. 29
2-3-4-2-1-خلاقیت ……………………………………………………………………………………….. 29
2-3-4-2-2-بازی…………………………………………………………………………………………. 31
2-3-4-2-1-1-رشد اجتماعی کودک در حین بازی ………………………………………….. 32
2-3-4-2-1-2-انواع بازی ها درکودکان ……………………………………………………………….. 32
2-3-4-2-1-2-فایده های اجتماعی بازی…………………………………………………… 34
2-3-4-2-1-3-انواع زمین بازی کودک…………………………………………………………………… 34
2-4-آموزش و پرورش پیش از دبستان ……………………………………………………………… 38
2-4-1-کودکستان…………………………………………………………………………………………….. 38
2-4-2-مهدکودک………………………………………………………………………………………….. 40
2-4-3-تاریخ ظهور مراکز پیش از دبستان در ایران……………………………………………… 41
2-5-جمع بندی…………………………………………………………………………………………………….. 42
فصل سوم: مبانی نظری
بخش اول: تعریف دوستدار کودک…………………………………………………………… 44
3-1-مقدمه……………………………………………………………………………………………………………… 
http://zusa.ir/%d9%be%d8%a7%db%8c%d8%a7%d9%86-%d9%86%d8%a7%d9%85%d9%87-%d9%85%d8%af%db%8c%d8%b1%db%8c%d8%aa-%d8%b1%db%8c%d8%b3%da%a9-%d9%88-%da%a9%d8%a7%d8%b1%d8%a7%db%8c%db%8c-%d8%b4%d8%b9%d8%a8-%d8%a8%d8%a7%d9%86/ 44
3-2-تعریف کودک………………………………………………………………………………………….. 45
3-3-ویژگی های کودک……………………………………………………………………………………. 46
3-4-کودک و نیازهای اجتماعی ……………………………………………………………. 47
3-5-کودک و زندگی جمعی در شهر ………………………………………………………………… 49
3-6-کودک و حقوق شهروندی…………………………………………………………………………. 59
3-7-کودک و شهرسازی………………………………………………………………………………….. 59
3-8-یونیسف ………………………………………………………………………………………………. 62
عنوان صفحه
3-8-1-پیمان نامه حقوق کودک……………………………………………………………………. 63
3-8-1-1-چگونگی ایجاد پیمان نامه……………………………………………………………………. 63
3-8-1-2-چیستی پیمان نامه …………………………………………………………………………. 64
3-8-1-3-ضرورت تدوین پیمان نامه……………………………………………………………… 65
3-8-1-4-مفاد پیمان نامه حقوق کودک……………………………………………. 65
3-9-شهر دوستدار کودک……………………………………………………………………….. 72
3-9-1-گرایش ها و الزامات شکل گیری شهر دوستدار کودک ………………………………………………. 72
3-9-2-پیش زمینه های تئوریک و جریان تاریخی شکل گیری شهرهای دوستدار کودک…… 73
3-9-3-اساس نامه شهرهای دوستدار کودک………………………………………………………………. 74
3-9-4-تعریف شهر دوستدار کودک ………………………………………………………………………… 75
3-9-5-دلایل ایجاد شهرهای دوستدار کودک……………………………………………………………. 77
3-9-6-شهر دوستدار کودک، ابعاد و مفاهیم………………………………………………………… 78
3-9-7-الگوریتم اجرا و تحقق پذیری شهر دوستدار کودک……………………………………….. 79
3-9-8-نقش یونیسف در اجرای شهرهای دوستدار کودک ……………………………………. 80
3-9-9-شروط لازم برای تحقق پذیری شهر دوستدار کودک………………………………… 80
3-9-9-1-مشارکت کودکان……………………………………………………………………………………. 81
3-9-9-2-چارچوب حمایتی……………………………………………………………………………… 81
3-9-9-3- راهبرد توسعه بر مبنای پیمان حقوق کودکان………………………………………………. 82
3-9-10- شبکه شهرهای دوستدار کودک اروپا………………………………………………………………. 82
3-9-11-چگونگی تاثیر محیطهای دوستدار کودک بر بهبود سلامت کودکان……………………….. 84
3-9-11-1- فعالیت………………………………………………………………………………………… 84
3-9-11-2- ایمنی و امنیت……………………………………………………………………………………… 85
3-9-11-3-احساس مثبت از خود…………………………………………………………………………………. 85
3-9-12-تاریخچه………………………………………………………………………………………… 85
3-9-12-1-جهان…………………………………………………………………………………………… 86
3-9-12-1-1-شرایط کودکان در جهان……………………………………………………………………… 86
3-9-12-1-2-حقوق کودک در جهان………………………………………………………………….. 86
3-9-12-1-3-حقوق بشر و کودکان…………………………………………………………………………….. 87
3-9-12-1-4-ابتکار عملهای بینالمللی مرتبط با کودکان…………………………………………………….. 87
3-9-12-1-5-سیر تحولی شکل گیری ایده شهر دوستدار کودک………………………………………… 88
عنوان صفحه
3-9-12-2-ایران……………………………………………………………………………………………………. 89
3-9-12-2-1-روند رشد طرح شهر دوستدار کودک در ایران ………………………………………………… 89
3-9-12-2-2-مصوبه شورای اسلامی شهرتهران………………………………………………………………………. 90
3-9-12-2-3-اولین توجه جدی وعملی به بحث دوستدار کودک در ایران…………………………… 93
3-9-12-2-4-انجمن های دوستدار کودک در ایران……………………………………………………………….. 94
3-9-12-2-5-شبکه ی دوستداران کودک در ایران…………………………………………………………………. 96
3-9-12-2-6-1-متن نظام نامه ی شبکه دوستداران کودک در ایران…………………………………… 96
3-9-12-2-6-2-اهداف شبکه دوستدار کودک………………………………………………………………………… 100
3-9-12-2-6-3-چالش‌های شبکه دوستدار کودک…………………………………………………………………. 101
3-9-12-3-جامعه دوستدار کودک چیست؟ …………………………………………………………………………… 101
3-9-12-4-ضوابط انتخاب جامعه دوستدار کودک …………………………………………………………………. 102
3-9-12-4-1-روش اجرا…………………………………………………………………………………………………………… 102
3-9-12-4-2-فرآیند برنامه‌ریزی و اجرا……………………………………………………………………………………. 103
3-9-12-4-3- مدیریت پروژه…………………………………………………………………………………………………….. 104
3-9-12-4-4- نتایج قابل حصول………………………………………………………………………………………………. 105
3-9-12-5-شیراز و دوستدار کودک………………………………………………………………………………………….. 105
بخش دوم: شاخص های شهر دوستدار کودک
3-10-مهمترین اهداف شهر دوستدار کودک…………………………………………………………………………….. 107
3-11-ویژگی های شهر دوستدار کودک…………………………………………………………………………………….. 107
3-11-1-ویژگی های شهر دوستدار کودک از دید برنامه ریزی شهری…………………………………… 108
3-12-شاخص ها و معیارهای شهر دوستدار کودک در منابع علمی و پروژه های مختلف……. 110
3-13-ویژگی شاخص ها براساس چارچوب اسمارت smart ……………………………………………….. 111
3-14-معیارهای شهر دوستدار کودک از دیدگاه دریسکل ………………………………………………………. 111
3-15-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس گزارش the ask the children…………….. 113
3-16-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس تحقیق چاولا و بارتلت…………………………………. 115
3-17-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس یک پژوهش دقیقترتوسط بارتلت ………………. 117
3-18-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس مطالعات انجمن جلوگیری از سوءاستفاده
از کودکان………. 119
3-19-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس پژوهش انجمن ARACY……………. 119
عنوان صفحه
3-20-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس شاخص های موسسه SCY ……………………… 121
3-21-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس تحقیقات انجمن وابسته به یونیسف
در فرانسه و انجمن ملی شهرداری های فرانسه…………………………………………………………. 121
3-22-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس تحقیقات لیزا هارلی……………………………………… 122
3-23-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس پروژه تحقیقاتی افریقای جنوبی…………………… 123
3-24-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس مطالعه مقایسه ای تطبیقی از دو محله…….. 123
3-25-چارچوب به دست آمده از پایان نامه طراحی شهری به منظور ایجاد محیط شهری
دوستدار کودک……………………. 128
3-26-چارچوب به دست آمده از پایان نامه تحلیل و برنامه ریزی شهر دوستدار کودک …….. 131
3-27-ویژگی های شهر دوستدار کودک از منظر معماری و شهرسازی………………………………….. 134
3-27-1-آسایش، ایمنی و امنیت …………………………………………………………………………… 134
3-27-2-پیوند با طبیعت ……………………………………………………………………………………… 135
3-27-3-جذابیت و تازگی ……………………………………………………………………………………… 136
3-27-4-خوانایی …………………………………………………………………………………………………… 136
3-27-5-دسترسی به امکانات ……………………………………………………………………….. 137
3-27-6-وجود مؤسسات و فضاهای مرتبط با کودک ………………………………………… 137
3-27-7-توجه به کودکان معلول……………………………………………………………………….. 138
3-28-جمع بندی……………………………………………………………………………………………….. 139
فصل چهارم: مشارکت
4-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 141
4-2-تعریف مشارکت……………………………………………………………………………………… 142
4-3-ظهور چارچوب سیاسی جهانی: فراخوان برای مشارکت و عمل ……………………….. 143
4-4-معاهده سازمان ملل در زمینه حقوق کودکان………………………………………. 144
4-5-ابتکار عمل های بین المللی مرتبط ………………………………………………………….. 145
4-5-1-اجلاس زمین و دستور کار 21 ………………………………………………………….. 145
4-5-2-اجلاس شهر، حقوق کودکان و اسکان بشر……………………………………………….. 145
4-5-3-شهرداران، حامیان کودکان…………………………………………………………………………. 145
4-5-4-نتایج مشارکت و همکاری بین کودکان ………………………………………………….. 146
4-6-محیط و مشارکت……………………………………………………………………………………… 146
عنوان صفحه
4-7-سطوح مشارکت نوجوانان………………………………………………………………………………. 147
4-8-مدرسه چگونه جایی است ؟…………………………………………………………………….. 149
4-9-عناصر کلیدی در حضور موثر کودکان در فضای اجتماعی پیرامون شان ………………………. 153
4-10-سنگ بنای مدرسه ی فوق…………………………………………………………………………. 158
4-11-ضرورت مشارکت…………………………………………………………………………………………. 161
4-12-نحوه ی سودمندی مشارکت کودکان برای طراحی ……………………………………………… 163
4-13-کمک به مشارکت واقعی ………………………………………………………………………. 164
4-13-1-تناسب سن ………………………………………………………………………………………… 166
4-14-نقش فضا در ایجاد مشارکت بین کودکان …………………………………………. 168
4-15-جمع بندی…………………………………………………………………………………. 170
فصل پنجم: نمونه های مشابه
5-1-مقدمه ………………………………………………………………………………………………. 172
5-2-پارک فرهنگی کودکان قاهره………………………………………………………………… 173
5-2-1-زمینه تاریخی منطقه ……………………………………………………………………………… 173
5-2-2-ویژگی های معماری منطقه ……………………………………………………………….. 175
5-2-3-اهداف کلی پیشنهاد ساخت این مجموعه……………………………………………….. 176
5-2-4-هندسه ی کلی پارک فرهنگی کودکان قاهره …………………………………………… 177
5-3-مدرسه دست ساز بنگلادش…………………………………………………………………… 186
5-3-1-مشخصات کلی طرح……………………………………………………………………………… 186
5-3-2-توضیحات………………………………………………………………………………………. 187
5-3-3-اهداف پروژه………………………………………………………………………………………… 187
5-3-4-ایده و طراحی………………………………………………………………………………………… 189
5-3-5-ساختمان سازی و تکنیک ها………………………………………………………………………. 190
5-3-6-اتمام و اتصالات………………………………………………………………………………………… 191
5-3-7-آموزش و استفاده از کارگران محلی…………………………………………………………….. 193
5-3-8-نمونه ی طبیعی، انتقال، و پروژه های آتی……………………………………………………….. 194
5-3-9-دیپشیکا، بنگلادش……………………………………………………………………………. 195
5-3-10-مشارکت شانتی بنگلادش e.v ……………………………………………………………….. 195
5-4-مرکز اجتماعات کودکان، شهرسازان و روانشناسان بم…………………………………… 196
عنوان صفحه
5-4-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 196
5-4-2-ملاحظات شهری و ملاحظات طراحی معماری ……………………………………………. 200
5-4-3-گزارش ارسالی دفتر یونیسف ایران………………………………………………………………….. 203
5-5-جمع بندی………………………………………………………………………………………………….. 205
فصل ششم: ارائه راهکار
بخش اول: معماری کودکانه………………………………………………………………………………….. 208
6-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. 208
6-2-نیازهای کودک در فضا بر اساس هرم مازلو………………………………………………………….. 209
6-3-مفاهیم هندسی ………………………………………………………………………………………… 211
6-4-طبیعت بستری برای رشد جسمی و فکری کودک………………………………………………… 212
6-5-کودک و محیط……………………………………………………………………………………………… 214
6-5-1-تعاریف ………………………………………………………………………………………………………. 215
6-6-نتایج مطالعات رفتار شناختی ………………………………………………………………………………… 216
6-7-معیارها و ایده هایی برای برنامه ریزی و طراحی محیط های کودکان…………………………….. 218
6-8-فراتر از استاندارها ………………………………………………………………………………………………. 221
6-9-معیارهای طراحی محیط برای تحریک خلاقیت کودکان ………………………………………………… 222
6-10-الزامات و توصیه هایی درباره ی طراحی فضاهای مختص کودک ………………………………… 224
6-10-1-عوامل محیطی …………………………………………………………………………………………….. 225
6-10-1-1-زمین ………………………………………………………………………………………………………. 225
6-10-1-2-پوشش گیاهی………………………………………………………………………………………………… 227
6-10-1-3-تپه ها……………………………………………………………………………………………………………. 228
6-10-1-4-آب …………………………………………………………………………………………………………………. 228
6-10-1-5-کفسازی ………………………………………………………………………………………………………. 229
6-10-1-6-اختصاص مکان هایی برای استراحت …………………………………………………………. 229
6-10-1-7-کودکان معلول ……………………………………………………………………………………………… 229
6-10-1-8-تجهیزات بازی ………………………………………………………………………………………………… 230
6-10-1-9-تجهیزات بالا رفتنی ……………………………………………………………………………………….. 230
6-10-2-فضاهای داخلی …………………………………………………………………………………… 231
6-10-2-1-محیطی با فضای کافی ……………………………………………………………………………………………. 231
عنوان صفحه
6-10-2-2-اتاق همگانی …………………………………………………………………………………………. 231
6-10-2-3-طاقچه، گوشه، برآمدگی………………………………………………………………………………… 231
6-10-2-4-پله ها ……………………………………………………………………………………………………… 232
6-10-2-5-برجها، خانه های درختی و مکان های بالا……………………………………………………………… 232
6-10-2-6-مبلمان کودک ………………………………………………………………………………………………. 232
6-10-2-7-مکان خارجی در داخل ……………………………………………………………………………………. 232
6-10-2-8-فضاهای کوچک ……………………………………………………………………………………….. 232
6-10-2-9-نما و فرم های آشنا ………………………………………………………………………………. 233
6-10-2-10-ورودی های دعوت کننده ………………………………………………………………………….. 233
6-10-2-11-درها ……………………………………………………………………………………………………. 233
6-10-2-12-تشخیص میزان نور متناسب با عملکرد فضا ………………………………………………………. 233
6-10-2-13-راهروها ……………………………………………………………………………………………. 234
6-11-جمع بندی……………………………………………………………………………………………. 234
بخش دوم: راهکارهای دوستدار کودک
6-12-مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 236
6-13-هشت گام یا مرحله مشورت با کودکان…………………………………………………………….. 237
6-14-ارائه راهکارهای طراحی فضاهای دوستدار کودک…………………………………………… 240
6-14-1-زیست محیطی……………………………………………………………………………………….. 240
6-14-1-1-عدم وجود آلاینده ها در محیط………………………………………………………………….. 240
6-14-1-2-دسترسی به فضای سبز……………………………………………………………………………….. 241
6-14-1-3-دسترسی به خدمات اولیه ………………………………………………………………………… 241
6-14-1-4-دسترسی به محیط های تفریحی و فعالیتی…………………………………………………. 241
6-14-1-5-کیفیت فضاهای عمومی…………………………………………………………………………….. 241
6-14-1-6-محیط پایدار……………………………………………………………………………………………… 241
6-14-1-7-حضور و ارتباط با آب………………………………………………………………………………… 242
6-14-1-8-امکان بازی با شن…………………………………………………………………………………… 242
6-14-1-9-آسایش اقلیمی…………………………………………………………………………………………… 242
6-14-2-کالبدی……………………………………………………………………………………………………. 242
عنوان صفحه
6-14-2-1-امنیت………………………………………………………………………………………………………… 242
6-14-2-2-تنوع……………………………………………………………………………………………………. 243
6-14-2-3-جامع، یکپارچه …………………………………………………………………………………… 244
6-14-2-4-تشویق به مشارکت………………………………………………………………………………… 245
6-14-2-5-توجه به کودکان با نیازهای ویژه………………………………………………………….. 246
6-14-2-6-آزادی حرکت…………………………………………………………………………………………… 246
6-14-2-7-تصرف (مالیکت و فردیت)……………………………………………………………………….. 246
6-14-2-8-دسترسی به منابع اطلاعاتی………………………………………………………………………. 246
6-14-2-9-انعطاف پذیری…………………………………………………………………………………………. 246
6-14-2-10-اداره و کنترل مناسب…………………………………………………………………………… 246
6-14-2-11-پویایی…………………………………………………………………………………………….. 246
6-14-2-12-ایجاد حس خوش آمدگویی………………………………………………………………. 247
6-14-2-13-جدابیت و تازگی………………………………………………………………………………….. 248
6-14-2-14-محافظت در مقابل عوامل طبیعی …………………………………………………………. 248
6-14-2-15-نظم در فضا……………………………………………………………………………………… 249
6-14-2-16-خوانایی…………………………………………………………………………………………………… 249
6-14-2-17-توجه به ابعاد بدن کودک در استفاده در فضا و تجهیزات………………………………….. 250
6-14-2-18-نفوذپذیری……………………………………………………………………………………… 250
6-14-2-19-صورت های مطلوب معمارانه……………………………………………………………………… 250
6-14-3-اقتصادی – اجتماعی…………………………………………………………………………………… 254
6-14-3-1-اقتصادی…………………………………………………………………………………………….. 254
6-14-3-1-1-عدم تبعیض و فراگیر بودن امکانات ……………………………………………………… 254
6-14-3-1-2-دسترسی به منابع اقتصادی……………………………………………………………………… 255
6-14-3-1-3-حداقل هزینه‌ی در استفاده از فضا…………………………………………………………. 255
6-14-3-1-4-در نظر گرفتن منافع کودک در پرداخت هزینه………………………………………………… 255
6-14-3-2-اجتماعی……………………………………………………………………………………………… 255
6-14-3-2-1-توجه به نیازهای بومی…………………………………………………………………… 255
6-14-3-2-2-مشارکت جمعی…………………………………………………………………………………. 255
6-14-3-2-3-فراگیر کردن آموزش………………………………………………………………………. 256
6-14-3-2-4-انسجام اجتماعی………………………………………………………………………………. 256
عنوان صفحه
6-14-3-2-5-دید اجتماعی………………………………………………………………………….. 256
6-14-3-2-6-طراحی فضا بر روی ساختارهای موجود جامعه و طبق ظرفیت موجود………….. 256
6-14-3-2-7-امکان ایجاد فرصت هایی جهت حق مشارکت و آزادی مدنی…………………………. 256
6-14-3-2-8-سازگاری با زمینه های مختلف …………………………………………………………. 257
6-14-4-عملکردی……………………………………………………………………………………………… 257
6-14-4-1-کودک محوری………………………………………………………………………………………. 257
6-14-4-2-ایجاد حس اعتماد، انصاف و عدالت……………………………………………………… 257
6-14-4-3-مشارکت کودک در تمام مراحل……………………………………………………….. 257
6-14-4-4-ایجاد حس تعلق………………………………………………………………………………….. 257
6-14-4-5-ایجاد حس احترام و ارزش………………………………………………………………. 258
6-14-4-6-احساس مثبت از خود……………………………………………………………………………… 258
6-14-4-7-فعالیت………………………………………………………………………………………………….. 258
6-14-4-8-ایجاد حس امید و شوق به زندگی………………………………………………………….. 258
6-14-4-9-هویت…………………………………………………………………………………………………….. 258
6-14-4-10-قدرت محلی و کنترل…………………………………………………………………………. 259
6-14-4-11-دسترسی مناسب………………………………………………………………………………….. 259
6-14-4-12- افزایش توانایی کودک برای انتخاب……………………………………………………….. 259
6-14-4-13-یادگیری و توسعه………………………………………………………………………………. 259
6-14-4-14-فراتر از استانداردها……………………………………………………………………….. 259
6-14-4-15-مهیج و حمایتی…………………………………………………………………………. 259
6-14-4-16-امکان بقا و پیشرفت کودک در محیط……………………………………………….. 259
فصل هفتم: مکان یابی و مطالعات بستر طراحی
بخش اول: مطالعات عوامل طبیعی و اقلیمی………………………………………………… 261
7-1-موقعیت جغرافیایی…………………………………………………………………………….. 261
7-1-1-استان فارس……………………………………………………………………………………….. 261
7-1-2-موقعیت شیراز……………………………………………………………………………………….. 262
7-1-3-بررسی اقلیمی شیراز………………………………………………………………………………. 263
7-1-3-1-دمای هوا……………………………………………………………………………………………… 263
7-1-3-2-رطوبت نسبی……………………………………………………………………………………. 263
عنوان صفحه
7-1-3-3-بارندگی…………………………………………………………………………………………. 264
7-1-3-4-باد…………………………………………………………………………………………….. 265
7-1-3-5-تابش خورشید……………………………………………………………………………. 266
7-1-3-6-آسایش………………………………………………………………………………………… 266
7-1-3-6-1-آسایش در فضای داخلی…………………………………………………………………. 266
7-1-3-6-2-آسایش در فضای باز…………………………………………………………………….. 267
بخش دوم: مکان یابی طرح……………………………………………………………………………….. 268
7-2-معیارهای مکان یابی بر اساس موارد ذکر شده ………………………………………………. 268
|
[جمعه 1398-07-05] [ 03:52:00 ب.ظ ]
|
