اطرافشان و در نتیجه تحلیل نظراتشان، بیشتر مد نظر معماران، طراحان و برنامه ریزان شهری قرار گیرد.

کلید واژگان:  دوستدار کودک- مشارکت- تعاملات اجتماعی

فهرست مطالب

 عنوان                                                                                        صفحه

فصل اول: مقدمه

1-1-کلیات …………………………………………………………………………………………. 2

1-2-هدف تحقیق………………………………………………………………………………….. 3

1-3-اهمیت تحقیق……………………………………………………………………. 5

1-4-پیشینه تحقیق………………………………………………………………. 6

1-5-گفتارهای پایان نامه ………………………………………………………………… 9

1-6-مقدمه……………………………………………………………………………………. 12

فصل دوم: کودکی و رشد

2-1-مقدمه………………………………………………………………………………………….. 15

2-2-دیدگاه های فیلسوفان……………………………………………………………….. 16

2-2-1- تئوری پیش ساختگی…………………………………………………………… 16

2-2-2-جان آموس کمینیوس…………………………………………………………………… 16

 2-2-3-جان لاک …………………………………………………………………………….. 17

2-2-4-ژان ژاک روسو ……………………………………………………………………………………… 17

2-2-5-فردریک ویلهلم فروبل ………………………………………………………………………….. 18

2-2-6-ماریامونته سوری ………………………………………………………………………. 18

2-3-دیدگاه های روانشناسان……………………………………………………………………… 18

2-3-1-نظریه ی روانی – جنسی فروید ……………………………………………….. 18

2-3-2-نظریه ی روانی – اجتماعی اریکسون ………………………………………….. 19

2-3-3-نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا………………………………………………… 20

2-3-4-نظریه ی شناختی – رشدی پیاژه ……………………………………………………….. 20

2-3-4-1-رشد حرکتی کودک 2 تا 6 سال……………………………………………….. 21

عنوان                                                                                                       صفحه

2-3-4-2-رشد عاطفی کودک 2 تا 6 سال……………………………………………. 22

2-3-4-3-رشد اجتماعی کودک 2 تا 6 سال…………………………………………………….. 23

2-3-4-3-1-اجتماعی شدن ……………………………………………………………………… 24

2-3-4-3-1-1-اجتماعی شدن در خانواده ……………………………………………………… 26

2-3-4-3-1-2-اجتماعی شدن در خارج از خانواده……………………………………… 26

2-3-4-1-3-پرورش شایستگی های اجتماعی در کودکان……………………………….. 27

2-3-4-رشد شناختی کودک 2 تا 6 سال…………………………………………………………. 28

2-3-4-2-پرورش رشد شناختی…………………………………………………………………….. 29

2-3-4-2-1-خلاقیت ……………………………………………………………………………………….. 29

2-3-4-2-2-بازی…………………………………………………………………………………………. 31

2-3-4-2-1-1-رشد اجتماعی کودک در حین بازی ………………………………………….. 32

2-3-4-2-1-2-انواع بازی ها درکودکان ……………………………………………………………….. 32

2-3-4-2-1-2-فایده های اجتماعی بازی…………………………………………………… 34

2-3-4-2-1-3-انواع زمین بازی کودک…………………………………………………………………… 34

2-4-آموزش و پرورش پیش از دبستان ……………………………………………………………… 38

2-4-1-کودکستان…………………………………………………………………………………………….. 38

2-4-2-مهدکودک………………………………………………………………………………………….. 40

2-4-3-تاریخ ظهور مراکز پیش از دبستان در ایران……………………………………………… 41

2-5-جمع بندی…………………………………………………………………………………………………….. 42

فصل سوم: مبانی نظری

بخش اول:  تعریف دوستدار کودک…………………………………………………………… 44

3-1-مقدمه………………………………………………………………………………………………………………   برای دانلود متن کامل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید http://zusa.ir/%d9%be%d8%a7%db%8c%d8%a7%d9%86-%d9%86%d8%a7%d9%85%d9%87-%d9%85%d8%af%db%8c%d8%b1%db%8c%d8%aa-%d8%b1%db%8c%d8%b3%da%a9-%d9%88-%da%a9%d8%a7%d8%b1%d8%a7%db%8c%db%8c-%d8%b4%d8%b9%d8%a8-%d8%a8%d8%a7%d9%86/ 44

3-2-تعریف کودک………………………………………………………………………………………….. 45

3-3-ویژگی های کودک……………………………………………………………………………………. 46

 3-4-کودک و نیازهای اجتماعی ……………………………………………………………. 47

3-5-کودک و زندگی جمعی در شهر ………………………………………………………………… 49

3-6-کودک و حقوق شهروندی…………………………………………………………………………. 59

 3-7-کودک و شهرسازی………………………………………………………………………………….. 59

3-8-یونیسف ………………………………………………………………………………………………. 62

عنوان                                                                                                       صفحه

3-8-1-پیمان نامه حقوق کودک……………………………………………………………………. 63

3-8-1-1-چگونگی ایجاد پیمان نامه……………………………………………………………………. 63

3-8-1-2-چیستی  پیمان نامه …………………………………………………………………………. 64

3-8-1-3-ضرورت تدوین پیمان نامه……………………………………………………………… 65

3-8-1-4-مفاد پیمان نامه حقوق کودک……………………………………………. 65

3-9-شهر دوستدار کودک……………………………………………………………………….. 72

3-9-1-گرایش ها و الزامات شکل گیری شهر دوستدار کودک ………………………………………………. 72

3-9-2-پیش زمینه های تئوریک و جریان تاریخی شکل گیری شهرهای دوستدار کودک…… 73

3-9-3-اساس نامه شهرهای دوستدار کودک………………………………………………………………. 74

3-9-4-تعریف شهر دوستدار کودک ………………………………………………………………………… 75

3-9-5-دلایل ایجاد شهرهای دوستدار کودک……………………………………………………………. 77

3-9-6-شهر دوستدار کودک، ابعاد و مفاهیم………………………………………………………… 78

3-9-7-الگوریتم اجرا و تحقق پذیری شهر دوستدار کودک……………………………………….. 79

3-9-8-نقش یونیسف در اجرای شهرهای دوستدار کودک ……………………………………. 80

3-9-9-شروط لازم برای تحقق پذیری شهر دوستدار کودک………………………………… 80

3-9-9-1-مشارکت کودکان……………………………………………………………………………………. 81

3-9-9-2-چارچوب حمایتی……………………………………………………………………………… 81

3-9-9-3- راهبرد توسعه بر مبنای پیمان حقوق کودکان………………………………………………. 82

3-9-10- شبکه شهرهای دوستدار کودک اروپا………………………………………………………………. 82

3-9-11-چگونگی تاثیر محیط­های دوستدار کودک بر بهبود سلامت کودکان……………………….. 84

3-9-11-1- فعالیت………………………………………………………………………………………… 84

3-9-11-2- ایمنی و امنیت……………………………………………………………………………………… 85

3-9-11-3-احساس مثبت از خود…………………………………………………………………………………. 85

3-9-12-تاریخچه………………………………………………………………………………………… 85

3-9-12-1-جهان…………………………………………………………………………………………… 86

3-9-12-1-1-شرایط کودکان در جهان……………………………………………………………………… 86

3-9-12-1-2-حقوق کودک در جهان………………………………………………………………….. 86

3-9-12-1-3-حقوق بشر و کودکان…………………………………………………………………………….. 87

3-9-12-1-4-ابتکار عمل­های بین­المللی مرتبط با کودکان…………………………………………………….. 87

3-9-12-1-5-سیر تحولی شکل گیری ایده  شهر دوستدار کودک………………………………………… 88

عنوان                                                                                                       صفحه

3-9-12-2-ایران……………………………………………………………………………………………………. 89

3-9-12-2-1-روند رشد طرح شهر دوستدار کودک در ایران ………………………………………………… 89

3-9-12-2-2-مصوبه شورای اسلامی شهرتهران………………………………………………………………………. 90

3-9-12-2-3-اولین توجه جدی وعملی به بحث دوستدار کودک در ایران…………………………… 93

3-9-12-2-4-انجمن های دوستدار کودک در ایران……………………………………………………………….. 94

3-9-12-2-5-شبکه ی دوستداران کودک در ایران…………………………………………………………………. 96

3-9-12-2-6-1-متن نظام نامه ی شبکه دوستداران کودک در ایران…………………………………… 96

3-9-12-2-6-2-اهداف شبکه دوستدار کودک………………………………………………………………………… 100

3-9-12-2-6-3-چالش‌های شبکه دوستدار کودک…………………………………………………………………. 101

3-9-12-3-جامعه دوستدار کودک چیست؟ …………………………………………………………………………… 101

3-9-12-4-ضوابط انتخاب جامعه دوستدار کودک …………………………………………………………………. 102

 3-9-12-4-1-روش اجرا…………………………………………………………………………………………………………… 102

3-9-12-4-2-فرآیند برنامه‌ریزی و اجرا……………………………………………………………………………………. 103

3-9-12-4-3- مدیریت پروژه…………………………………………………………………………………………………….. 104

3-9-12-4-4- نتایج قابل حصول………………………………………………………………………………………………. 105

3-9-12-5-شیراز و دوستدار کودک………………………………………………………………………………………….. 105

بخش دوم: شاخص های شهر دوستدار کودک

3-10-مهمترین اهداف شهر دوستدار کودک…………………………………………………………………………….. 107

3-11-ویژگی های شهر دوستدار کودک…………………………………………………………………………………….. 107

3-11-1-ویژگی های شهر دوستدار کودک از دید برنامه ریزی شهری…………………………………… 108

3-12-شاخص ها و معیارهای شهر دوستدار کودک در منابع علمی و پروژه های مختلف……. 110

3-13-ویژگی شاخص ها براساس چارچوب اسمارت smart  ……………………………………………….. 111

3-14-معیارهای شهر دوستدار کودک از دیدگاه دریسکل ………………………………………………………. 111

3-15-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس گزارش the ask the children…………….. 113

3-16-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس تحقیق چاولا  و بارتلت…………………………………. 115

3-17-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس یک پژوهش دقیقترتوسط بارتلت ………………. 117

3-18-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس مطالعات انجمن جلوگیری از سوءاستفاده

از کودکان………. 119

3-19-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس پژوهش انجمن ARACY……………. 119

عنوان                                                                                                       صفحه

3-20-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس شاخص های موسسه SCY ……………………… 121

3-21-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس تحقیقات انجمن وابسته به یونیسف

در فرانسه و انجمن ملی شهرداری های فرانسه…………………………………………………………. 121

3-22-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس تحقیقات لیزا هارلی……………………………………… 122

3-23-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس پروژه تحقیقاتی افریقای جنوبی…………………… 123

3-24-معیارهای شهر دوستدار کودک بر اساس مطالعه مقایسه ای  تطبیقی از دو محله…….. 123

3-25-چارچوب  به دست آمده از پایان نامه طراحی شهری به منظور ایجاد محیط شهری

دوستدار کودک……………………. 128

3-26-چارچوب  به دست آمده از پایان نامه تحلیل و برنامه ریزی شهر دوستدار کودک …….. 131

3-27-ویژگی های شهر دوستدار کودک از منظر معماری و شهرسازی………………………………….. 134

3-27-1-آسایش، ایمنی و امنیت …………………………………………………………………………… 134

3-27-2-پیوند با طبیعت ……………………………………………………………………………………… 135

3-27-3-جذابیت و تازگی ……………………………………………………………………………………… 136

3-27-4-خوانایی …………………………………………………………………………………………………… 136

3-27-5-دسترسی به امکانات ……………………………………………………………………….. 137

3-27-6-وجود مؤسسات و فضاهای مرتبط با کودک ………………………………………… 137

3-27-7-توجه به کودکان معلول……………………………………………………………………….. 138

3-28-جمع بندی……………………………………………………………………………………………….. 139

فصل چهارم: مشارکت

4-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 141

4-2-تعریف مشارکت……………………………………………………………………………………… 142

4-3-ظهور چارچوب سیاسی جهانی: فراخوان برای مشارکت و عمل ……………………….. 143

4-4-معاهده سازمان ملل در زمینه حقوق کودکان………………………………………. 144

4-5-ابتکار عمل های بین المللی مرتبط ………………………………………………………….. 145

4-5-1-اجلاس زمین و دستور کار 21 ………………………………………………………….. 145

4-5-2-اجلاس شهر، حقوق کودکان و اسکان بشر……………………………………………….. 145

4-5-3-شهرداران، حامیان کودکان…………………………………………………………………………. 145

4-5-4-نتایج مشارکت و همکاری بین کودکان ………………………………………………….. 146

4-6-محیط و مشارکت……………………………………………………………………………………… 146

عنوان                                                                                                       صفحه

4-7-سطوح مشارکت نوجوانان………………………………………………………………………………. 147

4-8-مدرسه چگونه جایی است ؟…………………………………………………………………….. 149

4-9-عناصر کلیدی در حضور موثر کودکان در فضای اجتماعی پیرامون شان ………………………. 153

4-10-سنگ بنای مدرسه ی فوق…………………………………………………………………………. 158

4-11-ضرورت مشارکت…………………………………………………………………………………………. 161

4-12-نحوه ی سودمندی مشارکت کودکان برای طراحی ……………………………………………… 163

4-13-کمک به مشارکت واقعی ………………………………………………………………………. 164

4-13-1-تناسب سن ………………………………………………………………………………………… 166

4-14-نقش فضا در ایجاد مشارکت بین کودکان …………………………………………. 168

4-15-جمع بندی…………………………………………………………………………………. 170

فصل پنجم: نمونه های مشابه

5-1-مقدمه ………………………………………………………………………………………………. 172

5-2-پارک فرهنگی کودکان قاهره………………………………………………………………… 173

5-2-1-زمینه تاریخی منطقه ……………………………………………………………………………… 173

5-2-2-ویژگی های معماری منطقه ……………………………………………………………….. 175

5-2-3-اهداف کلی پیشنهاد ساخت این مجموعه……………………………………………….. 176

5-2-4-هندسه ی کلی پارک فرهنگی کودکان قاهره …………………………………………… 177

5-3-مدرسه دست ساز بنگلادش…………………………………………………………………… 186

5-3-1-مشخصات کلی طرح……………………………………………………………………………… 186

5-3-2-توضیحات………………………………………………………………………………………. 187

5-3-3-اهداف پروژه………………………………………………………………………………………… 187

5-3-4-ایده و طراحی………………………………………………………………………………………… 189

5-3-5-ساختمان سازی و تکنیک ها………………………………………………………………………. 190

5-3-6-اتمام و اتصالات………………………………………………………………………………………… 191

5-3-7-آموزش و استفاده از کارگران محلی…………………………………………………………….. 193

5-3-8-نمونه ی طبیعی، انتقال، و پروژه های آتی……………………………………………………….. 194

5-3-9-دیپشیکا، بنگلادش……………………………………………………………………………. 195

5-3-10-مشارکت شانتی بنگلادش e.v ……………………………………………………………….. 195

5-4-مرکز اجتماعات کودکان، شهرسازان و روانشناسان بم…………………………………… 196

عنوان                                                                                                       صفحه

5-4-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 196

5-4-2-ملاحظات شهری و ملاحظات طراحی معماری ……………………………………………. 200

5-4-3-گزارش ارسالی دفتر یونیسف ایران………………………………………………………………….. 203

5-5-جمع بندی………………………………………………………………………………………………….. 205

فصل ششم: ارائه راهکار

بخش اول: معماری کودکانه………………………………………………………………………………….. 208

6-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………….. 208

6-2-نیازهای کودک در فضا بر اساس هرم مازلو………………………………………………………….. 209

6-3-مفاهیم هندسی ………………………………………………………………………………………… 211

6-4-طبیعت بستری برای رشد جسمی و فکری کودک………………………………………………… 212

6-5-کودک و محیط……………………………………………………………………………………………… 214

6-5-1-تعاریف ………………………………………………………………………………………………………. 215

6-6-نتایج مطالعات رفتار شناختی ………………………………………………………………………………… 216

6-7-معیارها و ایده هایی برای برنامه ریزی و طراحی محیط های کودکان…………………………….. 218

6-8-فراتر از استاندارها ………………………………………………………………………………………………. 221

6-9-معیارهای طراحی محیط برای تحریک خلاقیت کودکان ………………………………………………… 222

6-10-الزامات و توصیه هایی درباره ی طراحی فضاهای مختص کودک ………………………………… 224

6-10-1-عوامل محیطی …………………………………………………………………………………………….. 225

6-10-1-1-زمین ………………………………………………………………………………………………………. 225

6-10-1-2-پوشش گیاهی………………………………………………………………………………………………… 227

6-10-1-3-تپه ها……………………………………………………………………………………………………………. 228

6-10-1-4-آب …………………………………………………………………………………………………………………. 228

6-10-1-5-کفسازی ………………………………………………………………………………………………………. 229

6-10-1-6-اختصاص مکان هایی برای استراحت …………………………………………………………. 229

6-10-1-7-کودکان معلول ……………………………………………………………………………………………… 229

6-10-1-8-تجهیزات بازی  ………………………………………………………………………………………………… 230

6-10-1-9-تجهیزات بالا رفتنی ……………………………………………………………………………………….. 230

6-10-2-فضاهای داخلی …………………………………………………………………………………… 231

6-10-2-1-محیطی با فضای کافی ……………………………………………………………………………………………. 231

عنوان                                                                                                       صفحه

6-10-2-2-اتاق همگانی …………………………………………………………………………………………. 231

6-10-2-3-طاقچه، گوشه، برآمدگی………………………………………………………………………………… 231

6-10-2-4-پله ها ……………………………………………………………………………………………………… 232

6-10-2-5-برجها، خانه های درختی و مکان های بالا……………………………………………………………… 232

6-10-2-6-مبلمان کودک ………………………………………………………………………………………………. 232

6-10-2-7-مکان خارجی در داخل ……………………………………………………………………………………. 232

6-10-2-8-فضاهای کوچک ……………………………………………………………………………………….. 232

6-10-2-9-نما و فرم های آشنا     ………………………………………………………………………………. 233

6-10-2-10-ورودی های دعوت کننده ………………………………………………………………………….. 233

6-10-2-11-درها ……………………………………………………………………………………………………. 233

6-10-2-12-تشخیص میزان نور متناسب با عملکرد فضا ………………………………………………………. 233

6-10-2-13-راهروها ……………………………………………………………………………………………. 234

6-11-جمع بندی……………………………………………………………………………………………. 234

بخش دوم: راهکارهای دوستدار کودک

6-12-مقدمه…………………………………………………………………………………………………… 236

6-13-هشت گام یا مرحله مشورت با کودکان…………………………………………………………….. 237

6-14-ارائه راهکارهای طراحی فضاهای دوستدار کودک…………………………………………… 240

6-14-1-زیست محیطی……………………………………………………………………………………….. 240

6-14-1-1-عدم وجود آلاینده ها در محیط………………………………………………………………….. 240

6-14-1-2-دسترسی به فضای سبز……………………………………………………………………………….. 241

6-14-1-3-دسترسی به خدمات اولیه ………………………………………………………………………… 241

6-14-1-4-دسترسی به محیط های تفریحی و فعالیتی…………………………………………………. 241

6-14-1-5-کیفیت فضاهای عمومی…………………………………………………………………………….. 241

6-14-1-6-محیط پایدار……………………………………………………………………………………………… 241

6-14-1-7-حضور و ارتباط با آب………………………………………………………………………………… 242

6-14-1-8-امکان بازی با شن…………………………………………………………………………………… 242

6-14-1-9-آسایش اقلیمی…………………………………………………………………………………………… 242

6-14-2-کالبدی……………………………………………………………………………………………………. 242

عنوان                                                                                                       صفحه

6-14-2-1-امنیت………………………………………………………………………………………………………… 242

6-14-2-2-تنوع……………………………………………………………………………………………………. 243

6-14-2-3-جامع، یکپارچه …………………………………………………………………………………… 244

6-14-2-4-تشویق به مشارکت………………………………………………………………………………… 245

6-14-2-5-توجه به کودکان با نیازهای ویژه………………………………………………………….. 246

6-14-2-6-آزادی حرکت…………………………………………………………………………………………… 246

6-14-2-7-تصرف (مالیکت و فردیت)……………………………………………………………………….. 246

6-14-2-8-دسترسی به منابع اطلاعاتی………………………………………………………………………. 246

6-14-2-9-انعطاف پذیری…………………………………………………………………………………………. 246

6-14-2-10-اداره و کنترل مناسب…………………………………………………………………………… 246

6-14-2-11-پویایی…………………………………………………………………………………………….. 246

6-14-2-12-ایجاد حس خوش آمدگویی………………………………………………………………. 247

6-14-2-13-جدابیت و تازگی………………………………………………………………………………….. 248

6-14-2-14-محافظت در مقابل عوامل طبیعی …………………………………………………………. 248

6-14-2-15-نظم در فضا……………………………………………………………………………………… 249

6-14-2-16-خوانایی…………………………………………………………………………………………………… 249

6-14-2-17-توجه به ابعاد بدن کودک در استفاده در فضا و تجهیزات………………………………….. 250

6-14-2-18-نفوذپذیری……………………………………………………………………………………… 250

6-14-2-19-صورت های مطلوب معمارانه……………………………………………………………………… 250

6-14-3-اقتصادی – اجتماعی…………………………………………………………………………………… 254

6-14-3-1-اقتصادی…………………………………………………………………………………………….. 254

6-14-3-1-1-عدم تبعیض و فراگیر بودن امکانات ……………………………………………………… 254

6-14-3-1-2-دسترسی به منابع اقتصادی……………………………………………………………………… 255

6-14-3-1-3-حداقل هزینه‌ی در استفاده از فضا…………………………………………………………. 255

6-14-3-1-4-در نظر گرفتن منافع کودک در پرداخت هزینه………………………………………………… 255

6-14-3-2-اجتماعی……………………………………………………………………………………………… 255

6-14-3-2-1-توجه به نیازهای بومی…………………………………………………………………… 255

6-14-3-2-2-مشارکت جمعی…………………………………………………………………………………. 255

6-14-3-2-3-فراگیر کردن آموزش………………………………………………………………………. 256

6-14-3-2-4-انسجام اجتماعی………………………………………………………………………………. 256

عنوان                                                                                                       صفحه

6-14-3-2-5-دید اجتماعی………………………………………………………………………….. 256

6-14-3-2-6-طراحی فضا بر روی ساختارهای موجود جامعه و طبق ظرفیت موجود………….. 256

6-14-3-2-7-امکان ایجاد فرصت هایی جهت حق مشارکت و آزادی مدنی…………………………. 256

6-14-3-2-8-سازگاری با زمینه های مختلف …………………………………………………………. 257

6-14-4-عملکردی……………………………………………………………………………………………… 257

6-14-4-1-کودک محوری………………………………………………………………………………………. 257

6-14-4-2-ایجاد حس اعتماد، انصاف و عدالت……………………………………………………… 257

6-14-4-3-مشارکت کودک در تمام مراحل……………………………………………………….. 257

6-14-4-4-ایجاد حس تعلق………………………………………………………………………………….. 257

6-14-4-5-ایجاد حس احترام و ارزش………………………………………………………………. 258

6-14-4-6-احساس مثبت از خود……………………………………………………………………………… 258

6-14-4-7-فعالیت………………………………………………………………………………………………….. 258

6-14-4-8-ایجاد حس امید و شوق به زندگی………………………………………………………….. 258

6-14-4-9-هویت…………………………………………………………………………………………………….. 258

6-14-4-10-قدرت محلی و کنترل…………………………………………………………………………. 259

6-14-4-11-دسترسی مناسب………………………………………………………………………………….. 259

6-14-4-12- افزایش توانایی کودک برای انتخاب……………………………………………………….. 259

6-14-4-13-یادگیری و توسعه………………………………………………………………………………. 259

6-14-4-14-فراتر از استانداردها……………………………………………………………………….. 259

6-14-4-15-مهیج و حمایتی…………………………………………………………………………. 259

6-14-4-16-امکان بقا و پیشرفت کودک در محیط……………………………………………….. 259

فصل هفتم: مکان یابی و مطالعات بستر طراحی

بخش اول: مطالعات عوامل طبیعی و اقلیمی………………………………………………… 261

7-1-موقعیت جغرافیایی…………………………………………………………………………….. 261

7-1-1-استان فارس……………………………………………………………………………………….. 261

7-1-2-موقعیت شیراز……………………………………………………………………………………….. 262

7-1-3-بررسی اقلیمی شیراز………………………………………………………………………………. 263

7-1-3-1-دمای هوا……………………………………………………………………………………………… 263

7-1-3-2-رطوبت نسبی……………………………………………………………………………………. 263

عنوان                                                                                                       صفحه

7-1-3-3-بارندگی…………………………………………………………………………………………. 264

7-1-3-4-باد…………………………………………………………………………………………….. 265

7-1-3-5-تابش خورشید……………………………………………………………………………. 266

7-1-3-6-آسایش………………………………………………………………………………………… 266

7-1-3-6-1-آسایش در فضای داخلی…………………………………………………………………. 266

7-1-3-6-2-آسایش در فضای باز…………………………………………………………………….. 267

بخش دوم: مکان یابی طرح……………………………………………………………………………….. 268

7-2-معیارهای مکان یابی بر اساس موارد ذکر شده ………………………………………………. 268

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت


فرم در حال بارگذاری ...